朱派君

【摘 要】 随着现代教育环境以及教育理念的不断完善，使得中国的基础教育以及素质教育质量不断提高，但由于学生之间的智力发展水平以及基础知识之间存在的差异，按照统一一致的教学方法将无法满足学生的学习需求，如何正确看待小学六年级数学分层教育的积极作用，提高学生的数学效果与质量，扩展学生的数学学习思维与学习能力，发挥个性化、差异化、灵活化的数学教育方法的教学作用，才能真正做好小学六年级数学教学，实现学生综合能力的提高。

【关键词】 小学数学；分层教学；个性化；差异化；教学方法

【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

小学六年级是小学阶段的重要阶段，一方面面临着小学阶段性考试，另一方面需要对小学阶段的所有学习内容进行复习总结。面对着学习任务重、学习要求高的小学六年级数学教学，结合学生的实际情况，开展有针对性的数学教学辅导活动，提高学生的综合数学能力，只有这样才能真正做好现代小学数学教学，也才能发挥分层教学的积极作用，提高学生的数学思维能力以及数学运用能力，进而提高学生在阶段性考核中的应试能力。

一、充分了解学生基本情况，做好学生的层次分类

为了做好六年级数学的分层教学活动，老师首先积极掌握教学班级内所有学生的基本情况，尤其是应该掌握好学生的基础知识能力、数学思维能力、自学总结能力等，将学生划分成为若干个层次，主要根据学生之间的共同性与差异性进行划分，同时还应该做好平等教育理念的强化，不能因为分层教育策略的实施而对不同学生有教学负担的心理，应该做到教学理念上的公平性。……