董作雄

【摘 要】教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。小学语文课堂教学具有很强的灵活性和艺术性，要想新课改背景下提升小学语文课堂教学的有效性，教师需及时更新教学观念，创新教学方法和手段，积累教学反思经验，从真正意义上提高教学质量。

【关键词】小学语文 有效课堂 提高策略 实践探究

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0073-02

随着新课改的不断深入，对于小学语文教学来说，课堂教学至关重要，而课堂教学是否有效则显得更为重要，但目前我国一些小学语文课堂教学缺乏有效性，值得注意。本文我将结合多年小学语文课堂教学实践，借鉴专家一些理论研究，对提高小学语文课堂教学有效性展开探究。

一、教学环节要做到“紧”“松”相结合

教学中的各个环节，是连结课堂教学结构的纽带、链条的扣节。一节课的教学环节，搞单一的“满堂灌”不行，搞“平分秋色”同样也不行，搞只追求热闹的“花架子”更不行，假如这样，那么会给学生带来不良感受，从而使他的思维效果受到影响。所以必须按照教学规律组织衔接，正确处理以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的关系，合理安排和设置教学内容和时间。教师在把握教学环节时，必须审时度势，将课堂教学环节根据轻重缓急设置的，搭桥引路，探究获取。使记忆巩固，总结归纳，灵活运用等教学环节，环环紧扣，有紧有松，有张有弛。这样才能使语文课堂教学环节按其规律有节奏地进行，从而达到预期的教学目的。……