欧宏义

摘 要：创设教学情境是提高教学质量的重要一环。为了让学生体验数学内容中的情感，教师利用“一课二教”教研模式探索低年级数学课堂教学情境创设的方法。

关键词：一课二教；学习兴趣；教学策略；教学反思

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.048

新课程标准对数学教学提出了新的要求：在数学教学的过程中，教师要联系我们的生活实际教学，并且以学生的生活经验为教学的出发点，为学生创设合适的教学情境教学，让学生感受到数学的魅力。由此可见，情境是教学过程中的重要因素。小学低年级学生由于年龄的关系，好动性强，学习注意力不够集中，总是随着个人兴趣或是外界因素的影响而为。为了让学生在教学情境中感受到学习数学的趣味性，并且给学生营造良好的学习氛围，使其体验数学内容中的情感，我利用“一课二教”教研模式探索低年级数学课堂教学情境创设的方法。

一、创设生活情境，激发学生学习的兴趣

数学这一学科与生活息息相关，很多教材知识都是来源于生活并且运用于生活的。因此，作为小学阶段的数学教师，一定要积极响应新课程改革的要求，充分挖掘并且合理地运用生活资源，为学生创设与生活有关的有趣情境，通过创设教学情境把抽象的数学知识转化成具体的并且有趣的与生活有关的数学知识，从而引导学生积极主动地学习数学知识，让学生发自内心地感受到数学与生活直接的联系，从而激发学生的学习欲望，促进学生学习能力的提高。……