陈敏

摘要：体育学科是义务教育初中阶段现行学科构成体系中的基本组成内容，是改善我国初中学生基础生活质量的重要条件，本文围绕"先学后教，当堂训练"教学模式在初中体育课堂上的应用问题展开了简要阐释。

关键词："先学后教，当堂训练"教学模式；初中体育；课堂教学；运用

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0178-01

"先学后教，当堂训练"教学模式在初中体育学科日常教学活动过程中的运用，充分展现了体育教师在日常教学活动进行过程中对学生个体的尊重。在具体开展体育学科日常教学环节之前，体育教师通常会指令学生开展预先性学习体验环节，并且在这一过程中充分展现了学生的主体地位，为有效提升学生对有关知识的学习掌握效率，提升初中体育学科的教學质量，助力初中学生体育学科教学工作质量水平的有效提升。有鉴于此，本文将围绕"先学后教，当堂训练"教学模式在初中体育课堂教学中的应用问题展开简要分析，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

1."先学"环节分析

1.1通过课前互动形式完成课前准备环节。将"先学后教，当堂训练"教学模式引入初中体育学科日常课堂教学活动过程中，能够在本身具备气氛活跃和形态多样特征的初中体育学科日常教学活动过程中，获取到意想不到的良好教学效果。学生可以在教师的简单指导或者是提示之下，对下一节课将要学习的内实施预先性的理解和体验，并借助书籍、电视以及网络视频等教学资源完成对将要学习的有关体育运运动知识和应用技能的学习体验，确保在实际课堂学习过程中能够顺利取得最佳的学习体验效果。……