李芸

摘 要：小学数学教师在开展数学教学活动的时候，会针对一个数学问题进行数次提问，这种提问方法就是“二度设问”。小学数学教师应用“二度设问”的方法可以帮助学生深入地理解数学概念、反思数学错误、延伸数学问题。本次研究说明了小学数学教学中“二度设问”技巧实现这三个教学目标的方法。

关键词：小学数学；数学教学；二度设问

“二度设问”，是指教师在开展教学活动时，提前预设了好几个问题。教师在提出第一个问题以后，只要学生回答正确，教师就继续提出第二个问题，学生只有回答完教师的几个问题才算完成学习任务。因为教师预设的数学问题不止一个，这些数学问题还是围绕着一个数学问题提出的，所以这种数学问题提问方法被称为“二度设问”。“二度设问”的“二”字，不是一个具体的数字，它不是指数学教师只能在教学活动中提出两个数学问题，这个“二”字是具有象征意义的，它代表数学教师会针对一个数学问题进行多次提问。本次研究将说明小学数学中“二度设问”的提问技巧。

[?] 一、应用提问帮助学生深入数学概念

小学生在学习数学知识的时候，需要学习数学概念。数学概念具有抽象性较强的特点，有时小学生不能从抽象的角度理解这一数学概念。结合学生的心理特点，教师不能直接向学生提出一个既宏观、又抽象的数学问题。为了帮助学生正确理解数学概念，小学数学教师可以应用“二度设问”的方法，让学生从微观的角度来理解数学概念，让学生通过逐步的学习，把微观的视角度变得宏观，最后能从抽象的角度理解数学概念知识。……