吴丹艳

[摘 要]就当下的英语语篇教学而言，教师使用最多的教学策略就是提问，尤其是在设计阅读环节的教学活动中，更是离不开问题的引导。但是绝大多数教师在借助提问策略时只关注形式的变化而忽略问题本身的实用性，导致学生的阅读能力难以提升。因此，教师应有效设置提问，推动学生思维发展。

[关键词]语篇教学；读中环节；能力提升；思维发展

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0045-01

在英语语篇教学中，教师喜欢采用三步阅读的教学模式，即阅读前、阅读中与阅读后。教师设计每个步骤的教学活动时，使用最多的便是提问策略，但是绝大多数教师在借助提问策略时只关注形式的变化而忽略问题本身的实用性，导致学生的阅读能力难以提升。阅读中环节是整个语篇教学的核心部分，该环节问题设置的有效性直接关系到学生英语阅读思维能力的提升，更是学生理解文本与输入语言的重要途径。

一、让学生在趣味问题中发散思维

卢国华老师曾说：“同样的阅读材料，只要有兴趣的支配，‘零任务阅读会比‘有任务阅读效果更好。”课堂教学中，卡通板块文本内容的设置，都是学生感兴趣的阅读材料，教师应该适度放手，给学生自主体会、自主感悟的空间。因此，教师在设计问题时，应从文本的幽默点与趣味性出发，让学生在阅读、理解、欣赏的过程中感悟文本。兴趣是阅读的基础，教师只有在创设问题情境时注重调动学生的学习积极性，才能真正地引导学生发散思维。……