钱晋莲

[摘 要]作为班级的灵魂，班主任既是班级秩序的管理者和维护者，也是引导学生身心健康发展的重要保障。班级是教师实现自我价值的“主阵地”，同时也是学生提升自身综合素质的“练兵场”，其管理质量关乎学生的学习效果以及身心健康。特别是小学教育作为学生正式接触教育的初始阶段，加强班级管理刻不容缓。

[关键词]小学教育；班级管理；管理对策

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0090-01

俗话说：“无规矩不成方圆。”为了更好地管理班级，众多小学班主任均制订了详细的规章和制度来管理班级，极大地约束了学生在班级教学过程中的行为，起到了一定的管理作用。但是在班级管理过程中却忽视了学生在班级管理中的主体地位，使得这些“冷漠的”的班级管理规章和制度极大地束缚了学生身心的自主性与能动性，无法确保学生身心的健康发展。因此，除了有制度之外，班级管理更加需要有“温度”，以便不断提升班级管理有效性。

一、加强制度建设，奠定管理基础

小学班级是由来自不同生活环境、不同家庭的学生所构成，他们的学习能力、兴趣、爱好以及个性特征等均存在很大差异。为了有效地管理这些形色各异、千差万别的班级学生，就必须借助健全的规章制度来培养和训练学生的文明行为规范，约束学生的行为，使他们可以正确评估和认识自身行为与集体之间的关系，从而确保班级学生的身心健康发展。在小学班级管理制度建设的过程中，需要着重做好如下四个方面的制度建设：其一，校园学习和生活常规制度，主要包括上课、卫生值日以及课外活动等方面的要求，规范学生日常生活和学习的基本行为；……