王燕凤

（浙江省新昌县实验中学）

摘 要：爱因斯坦说：“世界是简单而和谐的。”但有些教师为了追求“课堂看点”，竭力挖掘数学课堂内容之外的东西，人为添加了许多非数学因素，花哨的情境、华丽的课件、繁多的环节等，结果课堂热闹，而效果令人担忧。理想的数学课堂教学是一个自然、动态生成的过程。“自然生成”作为一种新型的教育理念，更加关注学生本真的生活世界，提倡教学要注重学生通过动手实践、自主探索与合作交流获得知识，也提倡教师与学生在互学互动中不断生成和创造新的情境和问题，焕发学习的智慧和生命的活力。因此，教师要对自然生成的课堂教学做深入思考探索，以促进学生多方面发展，有效达成教学目标。

关键词：数学课堂；自然生成；有效教学

教育家苏霍姆林斯基指出：“在学生脑力劳动中，摆在第一位的并不是被动接受，而是让学生本人进行思考，也就是说进行生动地创造。”教育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，知识、技能、情感的获得最终是依靠学生，学生是学习活动的主体。一项教育心理学研究显示，学生聽和看的保持率只有10%～20%，而学生思考讨论和实践的保持率能达到50%～70%，学生教别人的保持率可高达85%。因此，学生能做的事要留给学生去做，能让学生动手操作就让学生动手操作，能让学生动脑思考就让学生动脑思考，能由学生讲解清楚的就由学生讲解。就课堂教学而言，能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，也就是说能让学生得到实益的就是好教法，而不是用什么形式。……