俞大瑞

（福建师范大学附属福清德旺中学）

摘 要：化学是一门实验与理论并重的学科，学习难度较大，学困生较多，学生缺乏学习兴趣，也未掌握有效的学习方法，以致于学生的学习效果不佳，为提高化学学习成绩，解决学困生问题，需要革新教学方式，转变观念，加强沟通，解决学生态度不端正，缺乏学习兴趣等问题，提高学生学习效率与质量，达到理想的教学效果。

关键词：新课程；高中化学；学困生；对策；成因

学困生是指学习困难的学生。学生的智力水平不存在显著差异，学习困难的成因主要在于学习态度不端正，学习不努力，缺乏学习兴趣以及未掌握学习方法等。基于此，解决学困生学习问题需要从以上几方面着手，解决学生学习困难的问题，为学生创造有利的学习环境，激发学生的学习兴趣。因此，研究新课程背景下高中化学学困生的成因与对策十分必要，是提高学生学习效果的有效途径。

一、新课程背景下高中化学学困生的成因

1.学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，是新课程背景下高中化学学困生的主要成因，是影响学生学习效果的主要因素，由于学生学习缺乏主动性、缺乏积极性，被动学习知识，专注性差，因此，学习效率低，学习效果差，同样，也无法钻研知识，无法掌握有效的学习方法，由此可见，学习兴趣不高是学困生存在的主要问题。

2.学习态度不端正

学困生学习成绩差的原因之一就是学习态度……