摘 要：文章通过对翻转课堂起源的梳理及其特点的阐述，分析高校思想政治理论课教学中应用翻转课堂面临的困境，进一步探讨基于翻转课堂的视角进行高校思想政治理论课教学改革的对策。

关键词：翻转课堂；高校思想政治理论课；教学改革

中图分类号：G641 文献标识码：A

高校思想政治理论课是大学生接受思想政治教育的主渠道、主阵地，在培养社会主义事业合格人才中起着十分重要的作用。如何使高校思想政治理论课深受大学生的欢迎，由“要我学”变为“我要学”，真正理解和掌握高校思想政治理论课内容和理论，是学界一直在探讨的话题。文章从翻转课堂视角探讨高校思想政治理论课教学改革，以期通过这种教学改革，打破传统教学方式，使大学生由“被动”变为“主动”，积极参与到思想政治理论课教学中来，使其自主学习的能力得到培养，综合素质得到提升。

一、 翻转课堂起源及其特点

翻转课堂，与传统课堂相对，又称作颠倒的课堂，起源于美国科罗拉多州名叫乔纳森·伯格曼（Jonathan Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）的两位化学老师。2007年，他们为了给缺席他们化学课的学生补习课程，把自己讲课的内容录制成视频并配上讲解课程的声音，让学生自己在家里通过看视频学习落下的课程内容，在课堂上帮助他们处理作业和解答他们看视频没有明白的問题。他们发现这种教学方法比传统的课堂教学方法更好地调动了学生的学习积极性，让学生主动地参与到教学中来，教学效果比较好。……