李琴

摘 要：基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验，数学课一定要让学生在经历中体验，在体验中累积，让学生的思维得到开发和成长。

关键词：小学数学；数学课；基本活动经验；数学素养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》将基本活动经验作为“四基”之一在课程“总目标”中提出，并明确指出了基本活动经验的内涵和价值。那么，如何发挥数学活动的有效性，让学生在亲历体验中积累数学活动经验，值得我们研究。本文试图结合“平行四边形的认识”的教学谈一些看法，以求教于大家。

一、呈现原模，大胆推想，积累直观表象经验

教育心理学曾告诉我们：学生感知越丰富，建立的表象越具有概括性，就越能发现规律性知识。因此，在教学中，我们应适当呈现现实世界中的生活原模，让学生借助已有的经验，进行大胆推想，以积累直观表象经验。

【案例1】呈现平行四边形原模，建立表象。

1. 猜图形：教师说出平面图形的边数和角的特点，学生猜图形，再通过变换拉动的方式，将长方形框架拉成多个斜度不同的平行四边形。

2. 找图形：呈现课本情境图——电动移门、楼梯扶手、木栅栏。让学生找一找、指一指图片中的平行四边形，再说一说在生活中还有哪些地方能见到平行四边形。

上述教学片段，学生在教师的引导下经历了两个层次的活动。第一个层次，以学生已有的知识经验为教学的切入点，通过回顾旧知，激活头脑中关于平行四边形的已有认识。……