刘晓娟

【摘要】 对于小学语文教学来说，文本阅读教学占据着重要的地位，并且对于学生在日后的学习中非常重要。其不仅影响着小学生对语文的文本阅读兴趣，而且还会严重影响学生的学习成绩。基于此，作为一名语文教育者，一定要把文本阅读教学当做教学的重点内容，利用多种教学策略激发学生的文本阅读兴趣，从而提高课堂的有效性。因此，笔者结合自身教学经验探讨了激发学生文本阅读的兴趣的有效策略，仅供参考。

【关键词】 小学语文教学 文本阅读兴趣 有效策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-091-01

前言

在傳统的教学方式在，我们可以看到很多教师在教学中以自我为中心，在课堂上都是自导自演，没有注重培养学生的阅读文本兴趣，这样一来导致学生不喜欢语文课并且学习成绩也无法提高。另外，在这种教学方式下，学生的学习积极性并不高，并且学生不能参与到课堂中来。那么要想激发学生的文本阅读兴趣教师应该怎么做呢，我从以下三个方面探讨了解决这个问题的对策。

一、培养学生的文本阅读兴趣

俗话说得好：兴趣是学生学习最好的教师。总这句话可以给我们教育者的启发就是要想激发学生的文本阅读兴趣，培养和激发学生的兴趣才是关键。因此，作为一名教育者，首先得从培养学生的文本阅读兴趣着手。那么该如何培养学生的文本阅读兴趣呢，这是一个值得深思的问题。比如说在教学中可以利用情境创设的教学方法， 创设学生感兴趣的、具有趣味性的教学情境，让学生感受到文本的魅力，从而让学生喜欢阅读。比如说在教学《落花生》这篇课文时，教师首先把文章大致内容给学生讲一遍，然后对一些特别的重点难点的句子可以利用创设情境的方法帮助学生理解。教师可以问学生们：“大家都种过花生、吃过花生吗？”学生：“爱。”教师：“文章中父亲说的：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。通过吃花生，父亲教会我们要做怎样的人呢？首先我们来分析一下花生的用处。”通过分析花生的用处，然后总结出做人的道理，让学生对文章的理解更加透彻。此外，在分析文章的时候，学生感受到文本之间蕴含丰富内涵，并且能够透过现象看到本质，这对于学生学习来说具有深刻的意义，也有利于培养学生的文本阅读兴趣。

二、确保学生的阅读时间

对于文本阅读来说，教师需要注意的是：要确保学生的阅读时间。只有给充足的时间给学生阅读，才能达到预期的阅读效果。假若学生的阅读时间太少，学生在阅读时就会紧张，并且匆匆忙忙的把一篇课文阅读完，并且阅读完了学生什么都不知道。但是给学生阅读的时间不能太长，时间太长不仅会让学生没有阅读积极性，而且学生还会利用对于的时间开小差。因此，教师要根据每一篇文章的长短以及学生的阅读速度合理的安排学生的文本阅读时间，帮助学生提高文本阅读兴趣。比如在教学《圆明园的毁灭》这篇文章时，因为这篇文章比较重要，并且对于我国来说也是一件耻辱的事情，因此教师需要让学生时刻记住勿忘国耻。这篇文章篇幅并不长，教师在平时早读的时间也可以提前让学生读课文，并在在课堂上再给10分钟左右的时间确保学生都能认真的阅读完，这样一来学生对于文章比较熟悉，而且对于学习来说就会变的更加简单，只有学习变得简单了，学生才会积极主动的参与到课堂来，才能激发学生的阅读兴趣。

三、加强对学生的阅读指导

小学生由于年龄比较小，学习能力不强。因此就需要教师的正确引导，帮助他们提高文本阅读兴趣。作为语文教师，要想激发学生的文本阅读兴趣不是一朝一夕就能完成的事情，这就需要教师耐心的引导学生学习，多指导学生进行文本阅读。此外，教师在指导学生阅读的时候可以有必要的结合生活实际、学生感兴趣的话题等，让学生在阅读的时候学会思考问题，从而达到阅读的目的。比如说在平时的课余时间，教师可以给学生介绍一些名著比如四大名著：《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》还有很对好的书籍、优秀作文推荐给学生阅读。由于学生还小，像四大名著这些可能还看不懂，因此教师就要及时的指导学生，帮助学生发现其文字中蕴含的奥妙，并且让学生知道学会透过文字看到作者要表达的感情。在学生阅读中，学生的语文功底增强了，学习能力和阅读能力也越来越强。

结束语

总之，作为一名小学语文的教育者，激发学生的文本阅读兴趣还是很有必要的。首先教师要充分了解学生的兴趣点，然后从学生的兴趣爱好出发去培养学生的文本阅读兴趣。只有抓住学生的兴趣爱好才能让学生积极主动的参与到其中来，这样才有利于教师实施教学策略。

[ 参 考 文 献 ]

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[5]朱雪梅，浅谈小学语文教学如何激发文本阅读兴趣[J].作文成功之路：教育教学研究， 2016（5）：87-87.