唐翠珍

【摘要】 小组合作学习是新课程理念倡导的学习方式之一，是本县、镇实施课堂教学改革的方向，是本校课题组努力研究的主题，它打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。然而，要想提高小组合作学习的效率，抓好小组建设是关键。那么如何抓好小组建设呢？下面笔者结合自身的教育教学经验，谈谈自己显浅的做法。

【关键词】 小组建设 合作学习

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-149-01

一、选拔小组长

小组长是一个小组的领路人，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。所以我班通过竞选，投票选出了15名具备以下素质的同学当小组长：

1.学习成绩最好是中上等学生。小组长是一个管理者，无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。小组长在各方面必须能够起到带头引领作用，小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩，如果学习成绩不好，即使再负责任，也不会被同学信服。小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面 才会有号召力，才能把整个小组管理好。

2.性格应外向；小组长不但学习成绩要好，而且性格应外向一些。挑选外向的同学做小组长，如果小组长内向的话，那么他在很多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。

3.责任心、组织管理能力要强。一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。所以老师在选小组长时，必须挑选责任心强的同学，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。

二、组建小组

组建小组的原则是在以下要求下，在组长的同意下自由组合的。我是这样做的：

1.男女比例分配要适中。前后各两桌4人为一个学习小组，每组男女生比例不能出现0：4或1：3情况。结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，不能简单的按成绩分，必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。

2.优势学科与弱势学科要结合好。我把我班61人按上学期期末成绩分成A、B、C、D四档，一个小组里每档只能有一人。这样能达到取长补短、互相帮助，为合作学习创造基础；为在全班各小组展开公平竞争创造了条件。

3.学生性格搭配要互补。注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，把外向内向性格的同学搭配好，小组的同学在课堂中便能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。

三、小组内组员设置

1.正组长主抓学习方面工作，副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。

2.组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1个学科的作业收交和批改工作。

四、培训小组长

（一）明确小组长的责任和作用

小组长在小组中相当于班主任的作用，要起好管理小组成员日常生活和学习领袖的作用。在小组刚刚成立时我就协助15名小组长组织本组同学一起给本组起个有意义的组名，并制定符合各组实际情况的组规，小组整体及组员个人的学习和生活目标。

1.小组长的带动作用学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。

2.小组长的组织管理作用每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。

（1）课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。

（2）管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。

（3）理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。

（4）关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。

（二）定期召开小组长会议

我校每周一的第六节课是全校班会课，每周一的晚自习都是由班主任来上，所以我班规定每周日晚六点半到七点是我班的小组长总结、交流会议。在这个会议上各位小组长会对上一周各组的学习、纪律、劳动、就寝等情况做一下汇总汇报，并统计量化考核成绩，评出名次。

五、制定小組评价机制

为让班级能形成良好的班风，同学们都能有紧迫感，我和全班同学共同讨论制定形成了现在的班规。我班的班规在学习、生活、纪律、卫生等各方面都做了详细的评定标准。每周在小组会议上都会进行一次统计和结果评比，每周的评比结果让各个小组形成了强烈的竞争意识，在这些考核制度的约束下我们班的各个小组都能朝着良性、健康的方向发展。

以上是我班在小组建设中的一点做法，在这些措施下我们班的转变特别明显，现在一个学期即将过去，班级呈现出“班风正，学风浓”的良好氛围。期中测验各科成绩有显著提高，每周都被评为“文明班级”，在学校国学经典诵读比赛中荣获一等奖。这些成绩的取得获得了学校领导的赞扬与肯定，也说明了小组建设，小组合作学习的好处：培养学生小集体的团队精神；给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了；有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子；增强了学生的自我管理的能力，有利于提高教育教学质量。

注：此论文为“广西教育科学‘十二五规划课题——《农村小学语文、英语课堂小组合作学习有效性的研究》立项编号：2015C026”的研究成果之一。