孔欣欣

【摘要】阅读是小学生理解自然，认知社会，获得经验的重要途径之一，让学生对阅读充满期待是能够提高学生综合素质的有效手段。根据教育家苏霍姆林曾经说过的“阅读、阅读、再阅读，能够使学生变得聪明”，在小学语文的教学过程中通过提高学生对阅读的期待值来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。本文仅以小学生阶段阅读能力的培养过程进行简要分析。

【关键词】群文阅读 兴趣 阅读习惯 自主

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0054-02

1.引言

小学生阅读能力的培养并不能一蹴而就，这是一个需要积累的过程，需要内化为习惯的过程，只有当学生对阅读充满兴趣，充满期待才会真正的沉淀下来去阅读，去感受人物情感，去品味，去思考。在小学阅读课或渗透阅读的过程中，根据学生现有的特征，知识量与能力等各方面的因素，选择能够吸引学生的焦点的方式，通过营造良好的阅读氛围，激发学生对于阅读的期待和深入阅读的兴趣。

2.激活阅读期待 激发阅读兴趣

2.1情景演示 激活阅读期待

在小学语文教学过程中，通过情景教学法来进行学生的阅读能力的培养，其中包括实体情景、模拟情景、想象情景等多种形式，以此来提高学生对于阅读的期待值，通过学生自发的对阅读产生好感，产生了期待才能使阅读训练的效果达到最佳。

2.2巧设问题 激发阅读兴趣

在阅读训练过程中通过巧设问题，激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题去阅读，使思维处于活跃状态能够更好地走进文章中。……