葛玉芬

摘要：在农村学校语文课程资源处于弱势，但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，借力发挥，弥补农村教学资源的不足，为夯实学生的语文素养打下坚实基础。

关键词：农村小学；语文素养；教学环境；资源平台

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0397-01

论先进的教育资源及现代化的教学手段，农村学校与城市学校存在严重的城乡差距，但并不成为我们广大农村教师培养学生语文素养的短板。《语文课程标准》指出："语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有"。因此，我们乡村教师要深挖教材，借力发挥，充分开发和利用农村特有的课程资源，建构适合农村教育环境的平台，提升学生的语文素养。

1.结合实地、就地取材，输入提升语文素养的新"密码"

在教学中，教师吃透教材，深刻领会教学目标，利用好乡土资源，拓宽摄录渠道，善于"变废为宝"，提升学生文学素养。

1.1 善于把有限的教学资源发挥到"极致"。在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性地开发与利用课程资源，开发有限资源的多种功能。以语文课程与科技活动课程为例，在科技作品的创作过程中，可以充分发挥科技作品的多种功能。如，第十册《理想的风筝》这一课中讲到：他的风筝各式各样……于是老师把学生们在科技活动课上精心制作的风筝请上了课堂。