谢莲

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0098-01目前，学生的作文状况不容乐观，老师怕教作文，学生怕写作文几乎是所有中小学作文教学的通病。调查中，有位老师苦笑着对我说："学生作文几乎都是从一个模子铸出来的。"

作文教学的症结究竟出现在哪里呢？带着这个疑问，我对其中几个老师的作文指导课进行了随堂调查，并和一些语文老师进行了交谈。经过了解发现，原来，大多数语文老师都是根据单元训练的要求来布置学生的习作训练——过分依赖教材，不注重习作训练的连贯性，不从学生的生活实际出发，是导致学生抄作文、编作文的主要原因。

《语文课程标准》（以下简称"课程标准"）指出："语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活緊密联系起来。学生习作生活化，让学生在生活中习作是让学生的习作"活"起来的有效方法。

学生习作生活化的含义是指将学生的习作活动置于现实的生活之中，将习作的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中习作，同时也通过习作更好地生活。这样既为学生的习作提供了丰富的材料，又使学生的情操得到真正的陶冶。

1.生活化习作的理论依据

1.1"课程标准"指出："语文课程应植根于现实……应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……"所以老师在指导学生作文时，既没有必要完全按照教材的顺序上，也没有必要按教材的要求上。