孟喆

【摘 要】物理源于生活，又应用于生活。通过学校认真研究和组织开展课外科技活动，激发了我们的好奇心和求知欲。让我们经历“问题情境——具体实践——解释、应用与拓展”的过程，培养了我们认识问题、实践问题、解决问题的能力。

【关键词】科技活动；物理课外；创造性思维

一、激发好奇心和求知欲

学生富有好奇心和求知欲，对新鲜事物总爱问个是什么和为什么。如果学校、教师、家长三位一体善于引导，有意识的加以培养，就能不断地发展我们的创造性思维。对此，学校高度重视、由物理辅导员老师带领，直接在我们中间开展有鲜明主体的科技活动，对我们产生了巨大的吸引力。

如：2016年9月开学伊始，在学习了物理的基础知识后，在辅导员的指导下，第一阶段，我们分组组装了一部收音机或其它无线电装置。通过动手激发了我们的好奇心和求知欲，当时，教室里一下就炸开了锅，一連串的问题便被提了出来：“无线电波是如何传播的？”“二极管为什么可以检波？”“三极管为什么可以放大？”等等。

第二阶段，我们开始进入研究事物的现象和本质的乐趣水平阶段。在这一阶段，我们通过理论和实践相结合，更迫切的想要了解更多的物理课程内容，特别是电磁振荡、电磁波及电子技术基础等知识。

第三阶段，在物理课外科技活动中，尽可能体现了“新”“奇”“特”的特点，有趣的物理科技活动把我们带入了奇妙无比的物理世界。比如：（物理现象）纸锅烧水、烧不死的鱼；……