【摘 要】本文探究了高中语文教学的改革策略：打破传统语文教学观念，加强高中语文教师队伍建设，提高教师的业务素质和教学水平，着力培养学生自主学习意识。

【关键词】高中；语文教学；改革策略

传统的高中语文教学强调教师的主体地位，学生则是欣赏教师表演的观众，完全处于被动状态。新课改理念则完全否定了这种教学方法，高中语文新课标指出：“语文教师必须彻底摒弃填鸭式的教学思想，坚持以生为本的原则，以学生兴趣为导向，创设温馨和谐的教学情境，实施与新课改理念一脉相承的教学法，以此提升语文教学的质量。”笔者长期工作在高中语文教学一线阵地，认为高中语文教学改革可从以下几方面着手。

一、打破传统语文教学观念

高中教师应积极改变以往的教学观念，突破传统的以教师为中心的填鸭式教学模式，成为教学活动的指挥与导演，让学生成为文学作品的欣赏者和表演者。教师充分发挥教学活动中的主导作用，让学生成为每一个独立的主体，发挥主动性和积极性。教师要用生动的语言鼓励学生主动思考，让他们积极主动开口说普通话，用自己的眼睛看，用自己的心去想，用自己的笔去写，给予学生大胆表达和犯“错”的空间。

高中教师应当以衔接教材为音乐谱子，指挥学生调动原有的知识经验，建构起新的语境舞台，鼓励学生表演出独特的舞姿。只有这样，才能提高职高学生的语言交际能力、文学思辩能力和实际运用能力，并保留学生对语文学习和文学写作的兴趣。

二、加强高中语文教师队伍建设，提高教师的业务素质和教学水平

随着我校教学规模的扩大，高中语文教师存在人员不足，教学任务重，工作压力大，无暇顾及教学科研等问题。采用有效的手段提升现在教师的业务素质和教学水平是亟待解决的问题。

1、常规教研活动的精细化管理，有利于汇聚集体的智慧，将推门听课、新教师上课、优质课评价等搬上会议，在讨论中汲取经验和智慧，有利于提高教师的教学水平。

2、将QQ群运用到平时工作中，语文带头人将省市级优质课堂、先进的教学理论和时事信息进行共享，把教师从狭隘的三尺讲台解放出来，建立业务学习日志，丰富教师个人内涵，拓展语文课堂内涵，推动社会实用性的践行。

3、继续加大课题建设力度。有计划地通过课堂实录、学生成长记录、学生评价等，发掘课题，建立可持续的课题研究。

4、组织语文活动，如诗词背诵比赛、汉字书写大赛、书法比赛、朗诵比赛和作文比赛等，拓展语文课堂。

5、尝试开设语文阅读课。以校图书馆为活動中心，每班安排一到两节阅读课/周，强调读书笔试或者素材摘抄，培养学生的阅读习惯和兴趣，指导阅读方法和技能。

三、培养学生自主学习意识

（1）课前认真分析教材，找出哪些知识是可以适合留给学生自主学习的，或者说，哪些知识采用学生“自主学习”的方式，会比其它方式更好、效率更高。试以高中语文课文背景材料和作者简介为例。高中语文教材对二者的介绍，均很简略，而大多数情况下，背景材料和作者介绍对于我们理解课文是很必要的。但高中语文课堂教学时间紧，任务重，要解决的问题多，不可能在这两个问题上花费大量的时间和精力。这时就可采取让学生“自主学习”的方式，在平时搜集、整理、提炼与教材或文本相关的信息，课中教师就可以只根据教学和考试需要进行取舍。有时教师还可把这些适合“自主学习”的知识，预设成巧妙的思维引爆点，而又将引爆火花化解难点的任务教给学生。总之，“板凳要坐十年冷，课上不讲一句空”。

（2）课中要留出适度的时间，导引学生自主探究。努力通过巧妙的设问和实用性强的交流活动，调动学生自主探究的兴趣。如笔者在教《林黛玉进贾府》一文时，鉴于贾宝玉形象的反封建思想这一特点，学生难以理解，于是，笔者先让学生找出王夫人口中的宝玉形象及黛玉母亲口中的宝玉形象，然后再让学生找出黛玉眼中的宝玉形象。这样，学生就会有疑惑：对宝玉形象的评价，竟然存在截然相反的两种理解，到底哪一个是符合曹雪芹的创作初衷的呢？这时学生热情高涨，争论不休。之后再引导学生，“一个人怎么样，别人说了不算，关键还是要自己亲眼看，亲自评。”

于是让学生找出直接描写宝玉言行的文字，自主探究、评价宝玉形象，这时学生自主学习热情高涨，经过一段时间的自主学习，学生纷纷展示自主学习的成果，通过这一自主学习，学生终于认识到了宝玉的真正形象—反封建思想的叛逆形象。朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。”为此，教师应当给学生设置问题的障碍，形成心理上的一种疑惑。当学生急于解决这些疑惑时，也就调动了自主探究的兴趣，课堂教学效果也就会因此彰显出来。

（3）课后要创设新的“最近发展区”，让学生自主学习相关、相邻、相应的知识。试以杜甫的《蜀相》教学为例，在赏析颇联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”时，笔者着重引导学生赏析“自”“空”二字的妙处，为加强学生的印象，于是布置学生赏析唐代诗人李华的《春行即兴》中的诗句“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”。因为课堂上有具体的赏鉴方法，完全可以做到举一反三，触类旁通，所以学生的自主学习完成情况非常理想。

四、结论

自从推行新课改理念以来，高中语文教学取得了显著的成绩，经验更丰富，模式更多元。勇于尝试，敢于思考是高中语文教学的起点。同时，我们要清醒地看到当前高中语文教学存在的问题以及高中语文教学不能满足市场和科技文化实际发展需求的现状。高中语文教学目标定位在学生掌握基础的现代文阅读和浅易的文言文阅读能力的同时，更应注重学生自主学习能力的培养。具体地说，多元的训练方式、创新的教学模式、精准的考核程序是提高高中语文教学的要点。灵活恰当地使用各种科学有效的教学方式和教学素材，博采众长，立足于自己的实践，才能改进教学，提高高中教学的质量。

作者简介：谢丽（1978-），女（汉族），湖南衡阳，湖南省衡阳市衡南县第五中学，本科，中教一级高中语文教师。

参考文献：

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[2]吴亮奎.什么样的教学是最有效的——与钟启泉教授商榷[J].教育科学研究.2015（05）