王叶飞

【内容摘要】20世纪30年代伟大的教育家陶行知先生就提出了著名的生活教育理论：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。依据陶行知生活教育理论的三大原理，结合新课标的理念，教师联系生活进行数学教学时必须做到：（1）生活即教学；（2）社会即物理课堂。

【关键词】兴趣 主观能动性 教学情境

一、初中物理教学生活化的意义

1.激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师

如果学生在学习物理知识的过程中，知识简单的死记硬背，不能理解公式的意思。那么即使现在背的滚瓜烂熟，时间一久也会忘记的。只有激发学生的兴趣，让学生自己去发现生活中的物理现象，学生的印象才会深刻。例如，在我们学习吸热的时候，可以让学生自己去感受下为什么下雪的时候不冷，化雪的时候冷？让学生自己找到答案，那么学生会通过自己的观察发现，下雪前或下雪的时候，一般是暖湿空气活跃，高空吹西南风，而水汽凝华为雪花也要釋放出一定的热量，这就使得下雪前或下雪时天气并不很冷。而降雪结束，天气转晴，一般都伴随着冷空气南下，高空转为偏北风，地面受冷气团控制，气温显然要下降；同时积雪融化，本身就要吸收大量热量，所以天气反而比下雪时冷。

2.发挥学生的自主能动性，调动学生学习的积极性

在以往的课程中，教师是是课堂的主导，新课改后，要求学生成为学习的主人，把课堂归还给学生。那么就要充分的调动学生学习的自主能动性，让学生自己想学爱学。……