徐巍

摘要：随着时代的发展，互联网+环境下，社会生活的各个方面都受到了极大的影响，英语教学也不例外。互联网+环境下，英语教学得到了广袤的延伸和发展空间，利用互联网+背景开展英语教学，以更好的对学生的英语应用能力进行培养具有较强的可行性。

关键词：建构主义学习理论 职教英语 应用能力 培养

我国十分重视中职院校的英语教育，并十分注重对中职学生英语应用能力的培养。随着时代的发展和社会需求的不断变化，对中职院校学生的英语应用能力要求也越来越高，于是，如何培养中职院校学生的英语应用能力，提高学生综合英语水平，提高教学质量，是目前所有中职院校共同面对的重要问题。互联网对人们日常生活的方方面面产生了极为深远的影响，同时也对英语教学产生了巨大的影响。本研究以建构主义学习理论为基础，分析对中职生职教英语应用能力进行培养的必要性与重要性，探讨中职英语教学中培养学生职教英语应用能力的相关策略。

一、建构主义学习理论内容与特点分析

1.建构主义学习理论内容分析

作为一种在近些年兴起的認知理论，建构主义学习理论认为，知识并非真是、纯粹的反映客观世界，事实上是大众对客观世界的一种假设与解释，并随着世界的改变而随之该写与升华。建构主义学习理论在界定知识环节包括两方面，即：①知识并非在所有活动中普遍使用，也无法解决所有问题，实际生活中根据具体情况与问题，还应该改造与加工原有知识；②知识并非一成不变，由于近些年社会获得迅猛发展，知识也会随之不断发展与积累，虽然在某社会发展时期，知识囊括真理，然而，由于社会的发展与进步，大众认知能力不断增强，同样能够更为真实的解释与认知世界。

2.建构主义学习理论特点分析

①学习是对外部信息价值进行主动建构的综合过程，相关学习者依照闲钱认知结构对知觉外在信息进行主动选择，建构事物价值；②知识是内化外部信息，是学习者依照个人经验背景建构的综合过程，而且所构建的知识并非世界最终写照；③社会文化因素会对知识建构产生影响；④学习者建构本身属于多元化。因为事物本身所具有的多样化与复杂性造成学习者建构事物意义方面存在不同。

二、建构主义学习理论下研究学生职教英语应用能力的培养策略

1.创建学习情境，加强学习动机

社会认知学派代表Stern表示，自主学习并非绝对孤立的一种学习，虽然从本质上来说属于独立学习。近些年，教育界慢慢意识到，创造与语言学习相适应的环境与条件是语言教学根本与实质，便于学生主动通过语言展开交际，并非机械的将语言规律传授给学生。基于建构主义学习理论，学习英语课程过程中，学生是认知活动行为主体，有对自身学习策略与学习行为进行自助支配的权利，应该实现英语教学中学生认知活动的地位，学习任务完成期间，自主学习者应该表现出浓厚的学习兴趣。学生对学习活动持有的学习动机与学习态度是学习活动能否成功的重中之重。建构主义皮亚杰表示，人类是知识建构者与探寻者，人类和环境彼此交互下建构知识，教师应该将真是语言信息输入提供给学生，创设信息丰富的教学环境，引导学生对语言知识与语言应用技能进行构建。所以，英语教师通过不同方法为学生建构与真实相接近的英语学习情境。英语教师可利用英语歌曲、原版英语电影、英语报刊等提供模拟或者真实语言学习环境，确保学生能够形成一种知识重要性学习意识，将学生思维积极性充分调动起来，并对学生学习动机与兴趣进行全面激发，调动学生交互式英语学习主动性与积极性。此外，很多学者基于"互联网+"的时代视角，从教育理念、教育手段、课堂教学模式等层面来探索了高职英语的教学模式，为互联网+背景下高职英语教学模式的改革提供一定的借鉴。欧阳倍祥认为，"互联网+"与高职大学英语教学的融合势在必行，可以破解传统英语教学难以适应语言学习特点的难题，促进大学英语在教学模式、教学评价、教学资源、教师教学观念等方面发生转变。

2.制定英语学习计划，明确英语学习目标

制定有针对性且科学合理的解决措施，寻找互联网+背景下中职英语应用能力培养的有效路径，从听力能力、口语能力、阅读能力、以及写作能力四个角度出发，分析对学生英语应用能力进行培养的有效路径。从而为相关领域研究和学术钻研提供理论支持和参考依据，丰富中职院校合作学习应用研究领域的见解和观点。在职教英语教学中，为学生自主学习提供具体实施方法与明确学习目标，确保学生在学习英语方法上能够有的放矢，将学生英语学习兴趣激发出来，积极引导学生能够主动参与英语学习，此为建构注意学习理论的一个重要策略。而作为教学设计重要主体，英语教师在实际英语教学中应该通过学习策略情况诊断表对学生加以客观分析，并在分析学生学习需求基础上，对班级中英语层次不同的学生制定不同的学习目标与学习任务，同时依照实际职教英语教学目标，展开学习、学科、生活以及实践等工作任务设计，参与、促进以及协调学生的英语知识建构。除此之外，作为职教英语知识构建的一个重要主体，学生应该有明确的任务完成时间、步骤以及空间计划，若学生认为，学习职教英语只是在教师在课堂中讲授、指导以及组织英语教学活动，学生英语考试及格即可，那么这些教师就不能够培养出英语成绩优秀的学生。因此，就某种程度来说，目标其实就是学生对他人、对自己看法的重要组成部分。

三、结语

由于目前中职院校英语教学重在学生应用应用能力培养方面存在有着一定的局限性，如想适应时代和新课程标准，则务必对其教学加以改革，通过立足互联网+背景，将各种新型的技术和方法应用到具体的学生英语应用能力之中，能够帮助中职英语教育者提高教学效率，为提高英语教学质量和效率，对英语教学的开展有很大的指导意义。从而更好的保证学生的学习效果，增强学生的应用应用能力，为社会培养更多优秀的综合性英语人才。

参考文献：

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