郝海娃

摘 要：情境教学法是对传统教学法的一种新突破，将其运用于小学数学教学中，能够让课本知识更加生活化，化繁为简，化难为易，使得抽象的数学知识更加形象化、具体化，有助于培养学生学习的兴趣，增强自主学习的积极性。本文在探讨情境教学法在小学数学教学中的重要作用的前提下，具体分析了小学数学教学中情境教学法的运用对策，旨在让小学生爱上数学，促进小学数学教学效果的提升。

关键词：小学数学 数学教学 情境教学法 对策

情境教学法是指教师以实际教学内容、目标及学生实际情况为依据，在课堂教学过程中创设特定的教学情境，把学生引入所创设的情境之中，让生感觉置身其中，使得课本知识更加生活化，化繁为简，化难为易，进而达到课堂教学效率提升的目的。数学是一门系统性、抽象性的学科，并非度流域情境之外的数字和符号，教师要想让学生更加深刻地理解这些数学知识，巧妙地运用情境教学法是实现这一教学目的新途径。

一、情境教学法在小学数学教学中的重要作用

1.增强学生自主学习的积极性

学生是课堂教学的中心，教师把学生引入到特定的教学情境之中，恰当把握小学生好奇心重、求知欲强的特点，通过适当的引导，激发学生主动思考、探索、分析和解决问题的积极性。经过长时间的运用，有助于提升学生的思维能力，并且还能够在潜移默化中培养学生主动学习的意识和习惯。

2.增强学生学习的兴趣

小学生抽象思维能力发展有限，而小学数学是一门比较抽象的学科，因此这使得很多小学生在小学数学的学习过程中常常面临一些困难，很容易产生畏难情绪，长此以往学习兴趣会大大降低。运用情境教学法，将数学知识和日常生活情境相联系起来，大大增强了数学知识的形象性，降低了数学知识的理解难度，使得小学生学习起来更加顺利，也容易增强其学习兴趣。

二、小学数学教学中情境教学法的运用对策

1.创设生活情境，让学生体验数学的魅力

教师要让学生认识到数学知识与生活是密切相联的，尤其是让其认识到数学知识在日常生活中的实用性，来调动学生学习积极性。新课程标准也明确指出，数学教学要和生活紧密结合，注重课本知识与生活的沟通。所以，小学数学教师在教学中要注重课堂教学和实际生活二者之间的联系，可以通过结合学号是呢过喜闻乐见的素材来创设生活教学情境，使得学生能够通过具体的生活实践来感悟和体验数学知识。

例如，在学习正方形与长方形的面积时，教师可以先让学生观察身边的正方形和长方形，让其对正方形和长方形有一定的认识，然后再创设一个生活情境：如果我们以一面八十米的墙壁为一遍，用一百米的铁栅栏来建设一个小区的停车场，要求停车场的面积不能够比八百平方米小，我们应该怎么做呢？通过这种实际的生活案例，让学生进行思考和讨论，能够大大增强学生的参与兴趣，在老师的指点之下最后成功解决了问题，这会让学生深刻地理解数学知识的实用性，体会数学知识来源于生活以及数学知识的无穷魅力。

2.创设游戏情境，培养学生的学习兴趣

在以往的小学数学教学中，情境教学常常是流于形式，很多数学教师往往是照本宣科，课堂气氛沉闷，教学内容枯燥无味，学生学习兴趣低。因此，在运用情境教学法的时候，数学教师要注重学生学习兴趣的培养。小学生活泼好动，并且天性爱玩，在教学中以教学内容为基础，创设一些合适的游戏教学情境，能够让学生成为课堂的主体，在游戏中主动去探索和学习数学知识，能够充分调动学生学习的积极性。数学教师通过有意识有目的创设一些游戏情境，让学生参与其中，能够让学生在參与过程中丰富情感、活跃自身的思维，培养起对数学的学习兴趣。

例如，在学习“十几减几”的时候，教师在课前准备标价为8元的良好总商品，如学生感兴趣的文具袋和铅笔，在教学中创设一个在超市购买文具的游戏情境。首先确定两名学生为顾客，分别发给他们11元和13元，让他们按照顺序去超市购买一件自己喜欢的文具。然后，教师向学生提问：顾客拿了多少钱来文具呢？应该各自找回多少钱呢？通过这种方法，能够让学生主动参与其中，按照这种方法，能够让学生加强对数学减法的认识，进而培养学生的学习兴趣。

3.创设竞争情境，提升学生的学习兴趣

如前所述，小学生具有活泼好动、好奇心强等特点，同时好胜心也强。针对这种心理特点，数学教师可以把竞争机制引入到课堂教学中，与具体的教学内容相互结合，创设竞争情境，来提升学生的学习兴趣。实践证明，在教学数学教学中创设竞争环节，能够有效地调动学生的积极性，进而促使学生主动地学习数学知识，对学生学习兴趣的提升大有裨益。

具体而言，在课堂教学之前，教师可以将学生分成几个小组，对课堂上每个小组的表现如纪律、回答问题的踊跃度等进行评比。在好胜心的趋势之下，各个小组的成员为了得到优秀，必然会在课堂上更加注重纪律，积极回答老师的问题，对老师提出的问题积极地思考。在课后，教师对整节课各个小组的情况进行打分，然后对优秀的小组进行表扬或适当的物质奖励，这会大大促进学生在下堂课中更加积极地学习，回答老师的问题，同时，也能够在潜移默化中，培养学生的竞争意识，而这种竞争意识会有效提升学生的学习兴趣。

三、结束语

随着时代的不断发展，学生的需求也在不断发生变化，传统的教学模式已经难以满足当今小学数学教育教学的需求。在小学数学教学中巧妙地运用情境教学法，是对传统教学方法的突破，在新时期小学教育中具有重要意义。在运用情境教学法的过程中，小学数学教师要结合学生及教学内容的实际情况来创设教学情境，吸引学生积极地参与进来，让学生通过教学情境自主地、积极地学习数学知识并应用数学知识，让小学生爱上数学，进而达到提升数学教学效果的目的。

参考文献：

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