陈红

摘 要：作为基础教育课程的组成部分，音乐课程正在经历着一场前所未有的改革。本人结合多年对小学音乐教育的观察体会及许多相关文章的报道，简要总结了一些自己的经验，希望通过此文和各位同行一起交流合作，共同推动小学音乐教育的发展。

关键词：新课程标准 音乐教学设计 小学音乐課堂

小学是基础教育的基础，而音乐作为小学教育阶段素质教育的重要组成部分，对于小学生的身心发展有着重要的意义和作用。国家基础教育《音乐课程标准》的颁布和实施，依据《音乐课程标准》编写的新教材的启动和使用，体现新课程理念的音乐教学的具体实施，使小学的音乐课程发生了全新的变化。建立在理论与实践相互融合基础上的音乐教学设计，更有益于音乐教学效益的获得，有益于音乐教师音乐教育理论与音乐教学实践两方面水平的提高。然而，小学音乐的教育却始终跟不上国家改革的脚步。本人广泛查阅文献，总结和分析他人的研究成果及音乐教育经验，结合自己的实践体会，提出了一些自己的浅薄见解，希望通过此文和各位同行一起交流合作，共同推动小学音乐教育的发展。

一、对小学音乐教育常见问题的几点反思

1.音乐教育长期不被重视

在许多小学的音乐教育方面，没有专门的音乐教室，没有专门的音乐器材，没有专业的音乐教师。有些学校一周只有一节音乐课甚至一节都没有。有些学校有音乐课，但是却将音乐课上成自习、体育课。甚至被语文、数学、英语等教师占课，变成语文课、数学课、英语课。孩子将音乐课当成玩耍的课，老师、家长将音乐课当成无关重要的课，甚至校方也是如此。对音乐课的如此态度导致很多时候，音乐老师们弱化了自己的教学作用和价值，上课之前没有认真研究音乐课的教学标准，导致许多音乐课的教学目的不明确，老师上课漫无目的，完全是让学生自由活动，大家爱玩什么就玩什么，整个音乐课上，老师没有存在感，没有起到应该有的价值和作用，更没有把音乐的理论知识运用起来教学。显而易见，如果课前没有充分的准备，那么上课的时候只有放任学生自己散漫的玩耍，肯定是不能达到音乐教学的目的，所以音乐课也是需要备课的。没有足够精心准备的音乐课学生学得煎熬，教师上课也很煎熬，导致目前的小学音乐课存在许多困惑，通过整体的了解与分析，我对备课工作的疏忽进行了反思，希望能引起众多小学音乐从教者的共鸣。

2.小学音乐课程教学方式简单，教学方法传统无创新

音乐课比较开放，没有具体的教学任务与目标，也没有期末考试。这给了教师和学生学习的自由，但同时也带来了许多弊端。没有教学任务和考试的束缚，能带给老师和学生自由的学习，不必为赶紧完成教学任务而只注重理论一味地塞给学生许多音乐理论知识，学生也不必为了考试而死记硬背音乐理论知识，但是没有固定的教学任务让老师在课上一味地让学生自由活动，没有教于有用的知识。不用考试让学生对音乐不重视，没有进行正确的认识，荒废音乐这方面的学习。

3.音乐课后的时间没有被开发利用

传统的音乐教学始于音乐课的上课铃声，止于音乐课的下课铃声。往往一声“下课”，整个音乐课堂就结束了。其实是大家的思想过于根深蒂固了，或许从来没有人这样认为：音乐课也是可以布置课后作业的，音乐课后的时间也是可以极大程度上的加以开发利用的。

二、小学音乐智慧教育的养成之道

1.课前精心设计，为智慧音乐教育奠定基础

许多音乐老师在课前是没有任何准备的，认为在课上给学生放几首歌，唱几句，这节音乐课就上完了。然而，音乐作为培养小学生素质的重要课程，备好课是上好课的前提。不仅需要音乐老师课前备课，而且需要音乐老师认真投入，精心备课。音乐备课，可以通过研究各类音乐教学资料、根据自己的音乐课上课经验、认真写教案、多参考其他的上课视频等与音乐课或音乐素质培养有关教学资源来充分准备。老师们可以认真研究教学目标、研究教学的重难点，以此为依据来设置课程教学的各个环节。

例如：在备课《七色光之歌》的时候，老师要知道进行这部分内容的教学时要达到的目标，让学生初步感受二声部，熟练掌握上波音记号，在歌唱时表现歌曲活泼热情、生机勃勃的情绪，同时对教学的重难点分析透彻，这部分内容的教学重点是演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部，教学难点是以轻柔甜美的声音演唱歌曲，唱准波音、下滑音，把握休止符时值。切忌为了放音乐而放音乐，久而久之，会让学生失去音乐学习的兴趣。

2.打造高效课堂，体现音乐教育的智慧与灵动

学生是学习的主体，老师作为指引者，在音乐课上应充分发挥学生的自我学习意识和动力。课上，老师可以给学生一首歌让他们自主探讨，自主欣赏。并请学生自主讲解，在讲解的不对时给予纠正和正确引导，在学生讲解正确时给予肯定和赞赏等等这些形式不仅可以发挥老师的指导作用，还可以发挥学生的主体作用，增强学生兴趣，提高学生的音乐等学习能力。例如：教学《蜗牛与黄鹂鸟》，为了达到教学的有效性，我将从学生的兴趣爱好出发，以讲故事的形式导入新课，激起学生对上课内容的期盼和渴望，以便学生进入积极状态，陶醉在音乐课中，从而更好地掌握歌曲。

3.开发课后时间，让多样的音乐教育充实学生的智慧

其实，音乐课也是可以布置课后任务的，通过课后任务，让学生利用学习主体的身份参与音乐学习，他们会更期待下次的音乐课，老师也能轻松的和学生们一起进入音乐的学习之中。例如：让小学生自己在课后去查询、去学习音乐课需要的理论知识，又如：让学生下来分小组讨论音乐课上需要的活动类型，通过合作学习、自己讨论做出决策，再转告老师，这样，学生学得有劲，教师教得也轻松。

三、结束语

总而言之，要不断推进小学音乐教学的发展，必须扎实基础，深入分析国家、社会及学生对音乐课的需求，合理选择教学内容，灵活运用丰富的教学方法，抓住课前、课上和课后的时间，做好小学音乐教学工作。

参考文献：

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[4]王缤梅.论中小学音乐教学中美感的传授[J].教育科学：引文版，2016.