刘春辉

【摘要】 随着新课程改革在全国范围内开展，各学段、各学科教学已明确具体的培养方案与目标，其中在具体的教学中多采用小组合作学习模式，促进学生自主学习与个性发展。小组合作学习是现行教学活动中运用最为广泛的一种形式，借由学生间的协作、磨合、融合，可有效促进学生的情商发展。在新的历史时期，教师应注重转变教学理念，在教学中凸显出学生的主体地位，积极创新教学形式，开展有新意的小组团队合作，在教学中促进学生的情商发展。

【关键词】 小组合作学习 情商发展 教学意义

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-084-01

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前言

在新课改的大力推动下，传统教学课堂受到严重的冲击，课堂教学呈现出教学形式态势多样、教学器械功能各异以及教学内容丰富多彩等新的教学特征。在新课标纲要的相关要求下，“小组合作学习”作为一种新型的教学模式应运而生，引领教育教学走向新的发展方向。在课堂教学中巧妙引入小组学习合作，教师可有效完成三维教学目标的同时，更进一步深入探究学生在小组间的心理机制与发展特征，有针对性加以引导，不断促进学生的情商发展。如此，则需教师不断转变教学模式，明确教学目标与培养方案，优化课堂教学，激发与引导学生自主参与到课堂小组活动中，最大限度发挥小组合作学习的功效，促进学生在协作互助、处理关系与分歧、善于倾听等方面上的发展。

一、小组合作学习模式的发展