熊映

【摘要】 留守是当代学生学习以及生活的常见状态，对于高中生来说，留守生活意味着缺少陪伴、缺乏束缚、孤独或者自卑；据有关调查研究显示，高中留守学生均在不同程度上表现出包括情感障碍、学习障碍、交际障碍等方面的问题，而对这些方面要求较高的英语教学而言，均将给学生造成不同的困境。本文就现阶段高中留守学生英语教学困境展开分析，并提出相应的解决策略。

【关键词】 高中英语 留守学生 教学困境与策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-141-01

0

高中作为英语基础教育中的高级阶段，对学生词汇量、语法、听力以及口语交流、阅读写作等均具有较高的要求。然而，据调查，我国处于留守状态的学生数量日益增长，其中，高中留守学生的心理问题给教学带来了许多困难。英语作为一门应用型的语言学科，不仅要求学生具备基本的理论知识能力，更要求其在基础知识基础上懂得应用、善于交流。因此，为了改善高中留守学生的英语教学困境，笔者通过参考文献、结合教学经验，提出了三方面的解决策略建议，希望与广大教师、学者共同分享、探讨。

1.高中留守学生英语教学困境总览

从高中留守学生的英语学习现状来看，笔者将教学困境总结为以下几点：（1）留守学生缺乏来自于家长的日常规范，容易导致学习自律性差、对学习产生倦怠情绪等后果。尤其在英语学习中，一旦学生失去了学习兴趣，则将进一步懈怠学习，其自信水平、学习成效均将大幅下降。……