钱建兵

【摘 要】数学“综合与实践”课程是积累活动经验，落实科学精神、学会学习、实践创新等多个素养的载体。数学素养因实践而成为数学核心素养，成为人素养中的重要组成部分。数学教育，要用丰富的课程资源，立足学生的长远发展，让学生建立开阔的学科视野，在实践与综合性活动中发展学生，历练学生的数学思维，提升学生用数学的方式看待问题解决问题的意识与能力，培育学生的数学核心素养。

【关键词】综合；实践；数学核心素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）01-0075-04

核心素养的培育与形成，成为当下教育改革、研究与实践的热点。儿童的各种数学活动的经验、能力，只有成为个体潜意识、下意识的行为，才是素养形成的表现。数学“综合与实践”活动课程，把数学学科与生活、数学各分支联系起来，让学生在实践中将知识转化为能力，在探索活动中内化知识结构，激活思维，挖掘儿童的各种潜能，无疑是将教学中有意识地构建的能力内化为无意识的素养的有效途径。

一、数学核心素养的内涵再探：核心——实践使素养中的基本成分成为“活跃因子”

1. 什么是数学素养

素养是一个人经后天发展而成的整体素质的表现。PISA认为，数学素养是指个人能认识和理解数学在现实世界中的作用，并能在当前与未来的个人生活中做出有根据的数学判断和拥有从事数学活动的能力。笔者认为，数学素养是一个人总体素质的一部分，是一个人数学化的思维模式、知识结构及数学情感态度的综合体。……