黄秀金

[摘 要]语文课教出语文味是手段，让学生成为学习的主体，学出语文味，最终具有语文能力和语文素养才是目的。教学中，教师应做到回归本然，品词析句；揣摩品味，言意兼得；返璞归真，落实语用。

[关键词]语文能力；语文素养；语文味；语用点

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-056

语文味是语文素养的客观要求，既包括语言能力，也包括语文学习习惯和方法等。但在语文教学实践中，常出现非语文课的现象，有的语文课只是“人文思想”的灌输，缺少必要的语用训练；有的则是大量的题目训练，缺少必要的人文熏陶；有的只是机械单调的内容分析，缺少必要的个性感悟……这样的语文课，都不同程度地缺失了语文味，失去了语文教育的本色。

一、对当前语文教学中缺乏语文味的思考

（一）雾里看花，脱离文本

不少语文课，特别是公开课，教师在课堂教学中更多关注的是新颖的“花样”、出彩的环节，而忽视了对文本语言的体味。教师没有立足于学生字、词、句、段、篇的学习和听、说、读、写能力的提升，更没有充分挖掘文本中蕴含着丰富情感的词句进行教学。

（二）蜻蜓点水，游离文本

不少教师已经注意到语言品味的重要性，但语文课的语文味仍然不够浓。这主要是因为教师对语言品味的引导不够科学。如，有位教师教学人教版五年级上册《慈母情深》一课时，先是让学生自读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，并想一想从中体会到了什么。这位教师在教学中已关注到了语文课要体现语言品味，落实言语训练。