丁芳

【摘 要】 在长期的语文阅读教学实践中，有些老师为了在一堂课上给孩子更多的成长，往往殚精竭虑、费劲心思地设计多个教学训练点，然而所换来的却是学生课堂上的疲惫、困惑和低效。因此，让学生站在课堂中央，为课堂教学瘦身的号角频频在各大小学语文论坛吹响。小学语文课堂正悄然酝酿一场为课堂瘦身的教学变革。

【关键词】 课堂教学；瘦身；语文素养；高效

在长期的语文阅读教学实践中，有些老师为了在一堂课上给孩子更多的成长，往往殚精竭虑、费劲心思地设计多个教学训练点，然而所换来的却是学生课堂上的疲惫、困惑和低效。因此，让学生站在课堂中央，为课堂教学“瘦身”的号角频频在各大小学语文论坛吹响。小学语文课堂正悄然酝酿一场为课堂“瘦身”的教学变革。

那么，如何为语文课堂“瘦”身，为学生的语文素养增“肥”呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、删繁就简，教学目标少而精当

一堂40分钟的语文课，如果设置多元、复杂的教学目标，构思辗转曲折的教学过程，运用眼花缭乱的教学手段，这样的课堂必定高耗低效。教学目标少而精当，才能把时间让出来，在一个教学目标上下足功夫，有效提高学生的语文素养。

例如一位老师在设计《灰椋鸟》这篇课文第二课时的教学时，设计了四个教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。

3.理解分号的用法。……