吉喆

摘要：随着社会的发展，就业压力越来越大，新闻教育专业的毕业生就业压力越来越大，学校很难培养出传媒市场所需要的人才。提高新闻专业学生的整体素质，提高学生的实践能力，是解决新闻专业毕业生就业问题的关键。新闻专业教师一定要结合本专业的实际展现出新闻学科的特点，在教学的过程中运用多种教学方法，提高学生的实践能力。本文立足于新媒体视阈下，对新闻采写课程的实践教学改革进行了探讨，把新闻教育和教学法结合起来，力求创新新闻采写课程的教学方法。

关键词：新媒体视阈；新闻采写；教学改革

1新媒体视阈下新闻采写课程教学现状

1.1教学评价标准单调

目前，很多院校都重视学生的期末成绩，但是对于新闻专业学生的实际采写报告成绩却并不重视，而且学生在学习过程中的表现也无法进行量化考核，因此在评价的时候很难进行准确的量化评分，很多学生期末成绩并不理想，可是他们的实际采访能力和平时表现却非常好，这部分学生的积极性很容易被打消。

1.2实践教学比例小，学生参与度比较低

新闻采写课程中，实践教学比例小、学生参与程度比较低是一个非常常见的问题，在新闻专业的教学过程中，一直都非常重视理论教学。但是随着网络技术的不断发展，新媒体视阈下，给新闻采写课程带来了很大的挑战，新闻专业应该对此做出调整，转变新闻采写课程的教学思路和方法。

1.3新闻采写课程框架比较传统

传统的新闻采写课程主要以平面媒体、报纸新闻采写、报刊编辑、广电栏目制作、广电新闻采编、非线性编辑为主。但是不同的专业，新闻采写课程安排有很大的不同，专业划分非常详细，但也导致各个专业之间的关联性比较低，无法适应新媒体视阈对新闻采写课程的要求。

2新闻采写课程实践教学改革的必要性

随着我国信息技术的不断发展，新闻教育面临着巨大的矛盾，虽然市场对新闻专业人才的需求越来越大，但是新闻专业却难以培养出适合市场需求的人才，导致市场需求和人才培养之间的错位。高校仍然根据传统的模式和理念来进行人才培养，并没有重视市场需求的变化，很多新闻专业的毕业生却不会写新闻，学校教育和市场需要之间没有实现对接，面对这种情况，对高校新闻采写课程进行实践教学的改革已是一种必然的要求。

对于新闻专业、播音主持艺术专业、电视新闻学专业而言，新闻采写是一门通识课，同时也是技能课。学生不仅仅要掌握相关的理论知识，同时也要掌握专业技能，要掌握相关的管理技能、运作技能、媒体策划技能和采写技能，从而培养出应用型人才，适应市场对人才的需求。

3新闻采写课程实践教学改革措施

3.1完善新闻采写课程的评价体系

在对新闻采写课程进行评价的时候，应该以项目为单位，当学生完成每一个项目之后，对自己进行评价，而且应该对同学在项目上的表现进行提问，彼此交流心得体会；而教师则需要根据学生的表现进行评价，从而及时纠正学生在新闻采写过程中出现的问题，让学生通过每一次训练都能运用自己所学的理论知识，提高新闻采写的相关技能。

3.2创建新闻采写课程的教学实践平台

在改革新闻采写课程的实践教学过程中，一定要创建相关的教学实践平台，根据新闻采写的课程设置，让学生在新构建的平台上实践，让学生的理论和实践结合起来，形成相关的项目模块。比如教师在讲授新闻策划时，可以根据构建的教学实践平台，把新闻策划分为排版、写作和实际采访三个部分，让学生分步骤完成，挑选学生采写优秀新闻稿发表在实践平台上，给校内外的人阅读。

3.3引入项目教学法

新闻采写课堂在原有传授简介经验和模拟采访的基础上，应该把项目教学法引入新闻采写课堂。新闻采写教师和学生为了完成一项任务而进行教学称为项目教学法，这不仅仅是一种方法，同时也是一种方案，教师在设计新闻采写课程的时候，可以把课程知识分成几个单元，把每一个单元都当作一个项目，根据每个项目进行教学。每个项目的教学目标应该是完成相关技术的教学，以及学生掌握该技术之后才能开始下一个项目的教学。教师可以把新闻采写课程安排成消息写作、采访技巧、新闻小锁以及新闻价值这四个单元。

4结语

让学生间接模拟采写制作和获取间接经验是传统新闻采写课程的主要讲授方式，但是这种方式很难发挥学生的主体性，导致教学效果比较差。在新闻采写课程中，引入项目教学法是改进课程实践教学的有效方式，从而把新闻采写课程中的理论和实际结合起来，提高学生的实践能力，发挥学生的创造力，从而让新闻专业的学生毕业之后能够满足新媒体视阈下社会对人才的需求，提高新闻专业学生的就业率。