陈进硕

【摘要】基于Moodle平台和平板电脑两者结合构建学科教学管理平台，为实现“1对1数字化学习”高效课堂提供了硬件平台和系统平台。本文结合教学实践，认为在中小学课堂教学中应用基于Moodle平台与平板电脑的学科教学管理系统促进了学生自主探究，提高了课堂交互率;语文混合式学习课程资源设计要遵循相应原则和模式，方能更高效地实现知识的建构，最大限度地发挥Moodle平台与平板电脑作为认知工具的作用，创建“1对1数字化”高效课堂。

【关键词】Moodle平台;平板电脑;课程资源设计;混合式学习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“三通两平台”的实施，为中小学课堂开展信息化情境下的泛在学习、移动学习提供了硬件基础，师生、生生面对面的学习与网络在线学习互辅互补式的混合式学习，实现“1对1数字化学习”。平板电脑用以实现E-learning硬件平台，同时利用Moodle平台搭建学科教学管理系统平台，学生自主进行在线个性化学习和协作探究式学习，在学习活动中注重学生的多样化互动体验学习和探究，鼓励学生通过协作探究方式来解决问题，并学会解决问题的技能和方法。

一、基于Moodle平台和平板电脑的混合式语文学习课程资源设计原则

基于Moodle平台和平板电脑的混合式学习课程设计以建构主义理论为基础，课程设计以学习者为中心，建构适宜的探究学习情境，在协作探究的学习活动中实现知识图示和意义建构。

（一）学习者为中心原则

在课堂教学中，Moodle平台和平板电脑将正式学习与非正式学习结合在一起，学生随时随地都可以进行自主性的个性化学习。……