陆宽新

【摘要】语文教学的课堂理应十分宽松，小学生所阅读的文本叙事性很强，文学味很浓。小学生通过阅读感悟，可以形成理想的语文素养。但不可凭空产生，需要人们在课堂教学中为学生营造宽松的学习气氛。

【关键词】语文学习;宽松感悟;活力四射

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

从事小学语文教学，有过欣慰，也有过苦恼和郁闷;有过成功，也有过失败。这失败主要不出在相关抽考及学业测试的质量上，而多出在课堂教学活力追求上的目标达不成。在近几年的教学中，注意从宽松课堂教学气氛的营造上进行突破，获取着一定的效果。现将自己的实践和思考拙于笔端，权且抛砖引玉。

一、学生感悟的宽松须学生主体地位的确立

朱永新教授是新教育的积极倡导者，先生极力提倡课堂教学当将以学生为主体贯穿于整个教学的全过程。事实上，当学生在课堂教学的阅读感悟上真正确立起主体地位，那学生的阅读感悟将会是完全意义上的极显积极踊跃。学生以积极的心态参与阅读感悟的活动，那课堂会怎样是人们可想而知的。如教学《姥姥的剪纸》，作者笔下的剪纸，不仅仅就是一种不具实质意义的窗花，而是带有极为丰富内涵的作品。如小时候是姥姥利用剪纸去拴住我的心，怕我玩水;后来不管我走到哪里，姥姥还不停地给我邮寄剪纸，怕我走弯了人生的道路。文本所描述的剪纸其实是祖孙之间的亲情，是姥姥对我一生的关心、关怀和关照。……