张梅

【摘要】老师布置作业，教师命题，对学生而言，是被动接受，外在强加的，说穿了，多少带一点“强迫”的味道。这样的作业对于学生的知识掌握和成长可以说是徒劳的，甚至是反作用的。妈妈，我从最后一个字默写给你看，保证一个字都不错，你告诉我们语文老师别让我们再抄了好吗？求求你了，我给你磕头了。让一群文盲或者半文盲来辅助孩子完成家庭作业的效果是不言而喻的。如何解决这两个问题呢？

【关键词】农村;家庭作业;无效;对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一直以来教学中都是提出向40分钟要质量，向40分钟要效率。新的课程标准也明确提出，适当的家庭作业有利于课堂教学的补充与巩固。一直以来，老师布置作业，教师命题，学生按时完成，似乎天经地义，然而，这样的评价活动，对学生而言，是被动接受，外在强加的，说穿了，多少带一点“强迫”的味道。这样的作业对于学生的知识掌握和成长可以说是徒劳的，甚至是反作用的。通过我20余年的小学语文教学，我认为存在着以下两个亟待解决的

问题。

其一，没有针对性、实效性，机械地重复劳动。许多老师布置的家庭作业没有针对性、实效性，机械地重复劳动有点像体罚学生。比如我儿子上小学的时候，他的语文老师布置的家庭作业是这样的：第一课课文抄写2遍。第二天的作业是：第一课课文抄写2遍。 第四天的作业是：第一课、第二课课文抄写2遍。学到那课就从第一课抄到那一课。我也是老师，虽然感觉不合理，碍于面子又不好意思不让孩子去完成老师的作业。……