沈桂芹

摘 要：小学高年级数学教师应该积极转变教学理念，创新教学方式，以应对学生两极分化的问题。同时教师更应该注重构建师生和谐关系，开展分层次教学，并重视培养学生的数学能力，从而全面提高学生的综合学习能力。

关键词：小学数学；和谐关系；综合学习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0039-01

数学是小学生学习的重要科目之一。由于小学高年级数学相比低年级数学更加抽象、困难，随着学习深入，学生两极分化的现象会越来越明显。另外，学生之间是存在个体差异的，理解能力、学习能力、分析能力存在差异。因此，小学数学高年级教师应该深入研究造成小学生两极分化现象的内在原因，提出科学、合理的解决措施，提高学生的学习成绩。

一、创建和谐师生关系

和谐的师生关系不仅能提高小学数学教学效果，也能培养学生学习数学的兴趣。在教学中，学生是否喜欢一门学科往往与教师有直接的关系。可见，小学数学教师应该重视构建和谐的师生关系，公平对待学困生、中等生、学优生，从而为学生创建一个轻松、愉悦的数学课堂，提高学生学习效率。

数学教师可以在课堂教学中增加师生互动对话活动。在讲授有关圆锥的知识时，教师可以先展示一个圆锥体，并提问学生：“这个物体形状与我们之前学的圆柱形状相同吗？”；学生回答之后继续提问：“这个物体形状与圆柱有什么相同之处？”这样通过两个问题，既能增强师生之间的互动，也能激发学生的好奇心。……