宋春芬

摘 要：《庐山的云雾》是一篇典型的美文，绝美的景色、精美的语言让人流连忘返。在课堂教学设计时，教师要抓住多种美点，引导学生从不同角度切入。

关键词：庐山的云雾； 课堂教学； 设计

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0094-01

自主阅读、自由背诵、生动讲解、形象介绍、用心想象，并将庐山云雾精致描绘，对精彩语言展开深度赏析，建立多元立体阅读感知。有一位教师课堂实录，从多种视角展开学习训练，给人留下深刻印象：

师：经过精心准备，同学们都能背诵《庐山的云雾》，不妨找同学背诵一番。

（学生踊跃参与背诵展示，教师给出评价。）

师：《庐山的云雾》景色描写太精彩了，如果让你以导游身份对游客介绍庐山云雾，你打算如何展示呢？

生1：庐山的云雾千变万化，随时都可以呈现象形图案，一会儿是白色绒毛，一会儿是一条条玉带，还会呈现大海形状，还有天幕……

生2：庐山的云雾随风飘游，刚才是一泻千里的银河，转眼间就是一匹四蹄生风的白马，再过一会儿就是一座座冰山了。庐山的云雾具有神奇的魔法，如果你能亲身目睹一番，自然会有更深刻的体验。

师：大家说得很生动，让人蠢蠢欲动了。只是用嘴说还不是很过瘾，不如拿起笔来，用简笔画的形式展示一下，看谁画得更形象。

（学生积极行动起来，自发展开合作学习，研究绘画技法，课堂学习气氛热烈。）

师：下面请小画家展示绘画作品，并将笔下的庐山云雾介绍给同学们。

生1：我画的是奔跑中的庐山云雾，满山都是成群的白马，这场景应该是很壮观的。