黄苹

摘 要： 随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，“注重教育内涵、尊重幼儿学习与发展的规律”的呼声愈发强烈。鉴于此况，作者结合对《指南》的深入学习、思考领悟和实践运用三个阶段，阐述了如何在教育中践行《指南》精神，注重以游戏为幼儿学习载体，优化教师的教育行为与策略，开启幼儿智慧与能力，促进幼儿在原有基础上得以提升，为其终身学习奠定坚实基石。

关键词： 游戏指导 思考 实践

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”面对细嫩的、灵敏的、活力四射的幼小生命，作为幼教工作者，我们时常在思考：我们要运用什么途径激励幼儿快乐学习呢？国家教育部关于《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，再次强调了“儿童游戏”的重要性，如何以“游戏”为基点，“点燃”幼儿学习的快乐？在《指南》学习中，我经历了“学”、“听”、“悟”、“用”四个阶段，相辅相成、层层递进、逐步提升，对“珍视游戏和生活的独特价值”有了深刻的理解和感悟。结合游戏的指导实践过程，我谈谈几点看法：

一、尊重幼儿意愿，树立正确的游戏观念

皮亚杰游戏理论认为：游戏是幼儿巩固认知机能，解决情感冲突，补偿未满足需要的一种途径，是幼儿自我学习的过程。意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。”“建立在规则上的自由，才是真正的自由！”自由、自主、发自内心必须遵守一定的规则，这是游戏的本质。虽然很多幼儿教师或家长都深知游戏的价值，但往往是以成年人的“视角”和“地位”在组织游戏，暴露了说教式、灌输式的教育弊端，压抑了孩子自主游戏的想法，忽视了幼儿的“玩中学”。……