杨红艳 向春霖

摘 要： 教师的期待效应又称为“皮格马利翁效应”，这味“灵丹妙药”在大学英语教学中也有失效的时候，其原因是多方面的，要从学生那里取得相对应的积极效果，必须注意教学期待中出现的误区，并对症下药，采取积极有效的措施。

关键词： 大学英语教学 期待效应 失效原因

1.引言

“皮格马力翁效应” 又称教师期待效应。据传，皮格马力翁是古塞浦路斯的一位国王，他热衷于雕刻，把自己的全部精力和热情都用来雕刻美丽的少女雕像，以至于这些雕像都活了过来。后来，美国心理学家罗森塔尔将这个神话引入教育心理学，认为教师对学生有一定的期待后，就会带给学生积极的心理提示，使他们朝着教师期待的方向前进，并用实验验证了这一效应，因此“皮格马力翁效应”又被称为“罗森塔尔效应”。这一效应后来被推广到教学领域，并取得令人满意的效果，但这味“灵丹妙药”也有失效的时候。

我所教班级有位学生，英语基础不好，四级分数很低，精神颓废。针对这种情况，我首先从思想上开导他，要他重拾信心，然后帮他制订详细的计划，每天与他沟通，帮助他学习。然而好景不长，过了一段时间，他又恢复如初，结果很是令我失望，我不禁怀疑，“皮格马力翁效应”在他身上失效。

2.期待效应失效原因分析

2.1教师对学生的期待要因人而异。

英语学习是一个长期而循序渐进的过程，由于学生的家庭、所处环境不一样，智力和接受能力不一样，学习的过程和效果肯定也各不相同。……