鲁雪艳

摘 要： 作文教学是教会学生“正确理解和运用祖国的语言文字”最重要的手段，传统作文教学让学生习作有过多的束缚，作文教学可以给予学生更大的发挥空间，在实际操作中在作文前要进行简单的指导，作后要进行翔实的批改并给予学生积极的激励，唯有如此才能有效提升习作水平。

关键词： 小学作文教学 习作讲评 “后作文”教学

小学作文教学是小学语文教学中最重要的组成部分，是教会学生“正确理解和运用祖国的语言文字”最重要的手段，以“学生为中心”的教育理论认为，作文教学的一个重要价值是培养学生的创造精神，新的课程标准认为作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。但传统作文教学，重心放在作前指导上，老师往往以个人喜好作为作文指导的样本，学生不能个性化写作，无法自由表达，导致文章大同小异甚至千篇一律，导致学生习作兴趣的丧失，耗时费力却作文水平提高较慢。“后作文教学”是把习作教学重心放在作文指导与修改这一环节，学生在习作时没有过多的束缚，有利于个性化的立意和有创意的表达，那么如何构建“后作文教学”的习作课堂模式，让学生体悟习作的奥秘，从而更高效地提高学生的习作水平呢？为此我进行了为时一年的“后作文教学”的实践研究，取得了一些成果。……