曾慧霞

摘 要： 教师必须解放学生，把他们从封闭的学校和课堂中解放出来，亲近自然，走进社会，体验生活；解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验。教师要重视低年级作文教学，有正确的引导，学习教学方法，研究不同的低年级作文教学方式，让学生在训练中解放情感，写出真情实感。

关键词： 想象 模仿 文本 探究 生活

当前小学生习作课堂存在“少、慢、差、费”，主要体现在这样几个方面：一是学生缺乏写作的兴趣，不愿意讲真话，不会写。二是教师作文指导失当。写作教学无序，目标要求过高过严，要求失当。习作不再是表情达意的需要，而成为“应试”的需要。教师提供简单的“作文模式”，学生生搬硬套。“三段论”甚嚣尘上。三是习作教学中泛政治化倾向。常常，教师要求有不同个性、情感、意志、爱好的孩子，对同一事物的认识要保持相同的倾向性。这导致学生作文道德的教化意味太浓，压缩学生的表达空间。学生的作文缺乏真实情感。四是低年级作文起步教学缺乏有序的指导。学生作文处于断层的状况。作文教学缺乏连贯性导致学生作文难，这表现为语言不规范，无内容可写。

根据目前习作教学普遍存在的问题，笔者认为：首先，必须解放学生，把他们从封闭的学校和课堂中解放出来，亲近自然，走进社会，体验生活；解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵感受、体验。其次，教师要重视低年级作文教学，有正确的引导和写话训练方法。……