李长锋

摘 要： 面对数学学科枯燥无味又抽象的学科特性，广大数学教师为课堂教学的乏味而感到苦恼。为此，提升学生的数学学习兴趣便成了一线数学教师致力于研究的重大课题。作者在长期数学教学工作中发现，若将教学内容转化成学生喜闻乐见的事物，并增强学生的自信心，其学习兴趣会明显提高。

关键词： 数学教学 学生主体 学习兴趣

趣为动之源。心理学研究表明，只有在保持极高学习兴趣的时候，才能取得更佳的学习效果。在通常情况下，倘若学生对所学内容充满兴趣，就会主动探索、深入探索。因此，教师，尤其是小学教师，首要任务是培养学生的学习兴趣。

一、以游戏导入激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”。游戏是小学生喜闻乐见的事物，课堂教学中用游戏导入能收到一石激起千层浪的良好效应。例如：教学《找规律》时，我采用“拍手”游戏，和学生一起用手掌拍出节奏，从而引导学生发现：之所以掌声悦耳动听，是因为我们拍得有规律，同时揭示课题。此时，学生便会对有规律的事物产生浓厚的兴趣，并进入极佳的学习状态。

二、以先天之本激发兴趣

小学生的好奇心是一种先天的自然产物，是推动学生主动探索的动力源泉。因此，小学数学教师一定要充分挖掘学生好奇心的强大优势，进而推动课堂高效开展。例如，教学“10的认识”时，我利用故事激发学生的好奇心：“有一天，0到9，十个数字娃娃在一起做游戏，可是数字娃娃9觉得自己最大，十分高傲，总是欺负小不点儿0，数字娃娃1看不下去了，站起来说：‘我和0站在一起就比你大了，不信咱比一比。……