何伟春

摘 要：逻辑思维是一种较为高级的思维形式，而数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，所以通过数学的学习来锻炼逻辑思维是一种行之有效的方法。在小学数学的实际教学过程中，数学被认为是难度较大的学科，小学教育的重要性众所周知，小学阶段也是学生逻辑思维的形成和培养最重要的时期，所以，如何利用小学数学教学来训练和培养小学生的逻辑思维能力是每个小学数学老师都应该认真考虑的问题。本文旨在探究小学数学教学中逻辑思维的培养过程，以期为小学老师提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学数学教学；逻辑思维能力；培养

一、因材施教，有针对性地培养学生的逻辑思维

小学生还处于成长阶段，还有许许多多的能力正在形成，由于学前教育水平和家庭成长环境迥异，每个学生的思维能力是有一定差别的。所以，老师在教学的过程中要充分了解每个学生的思维水平，因材施教。

能力的培养不应该只针对部分学生，而应该充分考虑所有学生的思维养成，对小学生的数学教学内容进行科学有效的优化设计。这就要求老师必须了解小学生逻辑思维养成的特点以及数学教学内容，只有将二者有机结合才能取得预期的教学效果，达到训练小学生逻辑思维的教学目的。老师可以有针对性地进行教学指导，指导学生怎样运用逻辑解决数学学习过程中遇到的问题，通过问题训练让学生了解正确的逻辑思维习惯和思维路径。

二、激发学生的学习兴趣和求知欲

学习兴趣的高低直接影响学生的学习成绩，兴趣能激发学生的学习欲望，促使学生主动学习，探索新鲜事物，对于逻辑思维的养成也会起到巨大的推动作用。

由于数学学科自身的特点，对于小学生来说学习起来可能会稍显吃力，从而打击学生的学习兴趣，而数学又是培养小学生逻辑思维能力最有效的学科，所以，必须采用正确的方法，使小学生对数学产生学习的兴趣和欲望。由于数学学科的抽象性和严谨的逻辑性，老师在教学过程中应该采用较为直观的方法，化抽象为具体，使小学生能够很好地接受和理解，然后再进一步引导学生进行逻辑训练，讲解其中的思维方式，通过具体事例的教学，让原本抽象的数学知识变得直观，学生在观察理解的同时学到了知识，自然就会对数学产生兴趣，以后的教学也能进一步开展，这对小学生的逻辑思维形成也会起到较大的作用。

例如，老师在讲授浓度问题的时候，可以用日常生活中常见的水和糖等作为实验的材料，通过糖水的配置，让学生品尝不同浓度的糖水之间口感上的差别，了解溶液浓度的物理本质，也可以用墨水和水进行勾兑，观察不同浓度墨水之间的差别，这样的实验更为直观，可以使原本抽象的知识直接在视觉上体现出来。这种方法不仅有利于学生理解所学知识，同时有利于学生知识面的扩展，一举多得。

三、注重知识讲授过程中的逻辑性，培养学生的逻辑思维能力

老师在讲授新知识的过程中，要注重知识的揭示过程，这对小学生逻辑思维的形成也具有重要的作用。在整个数学领域，包括小学数学，每个概念和定理都不是完全独立存在的，一个概念的出现是以另一个概念作为基础的，在教学过程中，老师应该注重数学概念之间的逻辑关系，按照合理的顺序向小学生讲解，引导学生从基础开始，由浅入深地进行新知识的学习，这不仅能让小学生建立知识与知识之间的逻辑体系，还有助于培养小学生的逻辑思维能力。

四、结语

逻辑思维能力的形成和培养是一个十分漫长的过程，在整个过程中，小学教育起到至关重要的作用，而小学数学教育中，逻辑思维也体现在不同的方面，演绎推理、归纳总结等都需要逻辑思维的参与。只有经过长期的训练和培养，才能形成这种能力，这也是小学数学教育的主要目标，值得所有小学数学教师共同努力。

参考文献：

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