张珺

摘 要：本文通过对笔者所在城市创建全国文明城市调查测评数据的分析，发现未成年中小学生思想道德和文明素养状况总体是好的，但也存在理想信念模糊、道德观念淡化、文明素养不够等问题，究其原因，既有社会、家庭、学校等外部因素，也有自身的因素。由此可见，未成年中小学生的思想道德建设和文明素养提升，是一项社会性的系统工程，需要学校、家庭、社会共同参与，构建“三位一体”的教育体系，促进未成年人的健康成长。

关键词：未成年中小学生；思想道德；文明素养

一、未成年中小学生思想道德和文明素养现状

（1）理想信念模糊，缺乏责任感。受社会不正之风的影响，利己主义风气在校园蔓延，“读书无用论”有抬头之势。有的学生厌学情绪较为严重，弃学现象时有发生。有的学生没有坚定的理想信念，只是简单地把当红歌星、影视明星和球星作为自己崇拜的偶像，极力模仿他们的衣着、言行和举止，而对历史伟人、民族英雄、时代楷模却知之甚少。中小学生的正义感也正在逐渐消退，如在面对公交车上的小偷时，大部分学生选择了沉默，正义感悄然而退。

（2）道德观念淡化，缺乏正确的荣辱观。调查发现，未成年中小学生中追求享乐、相互攀比、挥霍浪费的现象较为严重，而千百年来传承下来的中华民族文化和传统美德却在淡化。有一部分学生认为尊老爱幼、谦虚恭让、艰苦奋斗、勤俭节约等传统美德在当今已过时。有些学生目无尊长，我行我素，个人主义严重，没有集体荣誉感。还有一些学生由于认知水平有限，辨别是非、善恶、美丑的能力不强，把“为朋友两肋插刀”看成是讲义气，把“保守朋友的不良行为秘密”当作是信守诺言。

（3）文明素养不够，缺乏公德心。调查发现，有部分学生承认自己文明素养不够，行为仪表欠佳，“踩踏过绿地草坪”“骑车或步行时闯过红灯”。还有部分学生文明习惯不好，公德意识淡薄，随地乱扔果皮、乱吐口水，对校园内地上的纸屑视而不见，在公共汽车上不会主动给老人、残疾人和孕妇让座。许多学生在与人交流的过程中，很少使用“您好”“请”“对不起”“没关系”等文明用语。

二、影响未成年中小学生思想道德和文明素养的因素分析

（1）社会上的负面思潮对未成年中小学生冲击很大。由于拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想在社会上滋长蔓延，使得辨别能力不强的未成年中小学生幼小的心灵受到了严重的腐蚀和毒害，造成部分未成年中小学生信仰失真、行为失范，极易诱发金钱至上、追求享乐、自私自利等思想和行为。

（2）家庭教育和家长素质对未成年中小学生有潜移默化的影响。现在的未成年中小学生大部分是独生子女，集万千宠爱于一身，过分溺爱使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、专横霸道的恶习。还有一部分学生是留守儿童与单亲孩子，成长环境先天不良，长期缺乏父爱或母爱，极易造成孩子的性格孤僻、冷漠，久而久之就会形成自卑人格和逆反心理。此外，有的家长本身品德低劣，作风不正，极易对孩子造成负面影响。

（3）有的学校缺乏先进的教育理念，导致未成年中小学生思想道德和文明素养教育落后。有的学校不能正确看待素质教育，还沉浸在应试教育的桎梏中，只在乎学生的学业成绩，不重视德育工作，德育工作方法单一、手段老化、内容空洞，缺乏成效。

（4）未成年中小学生生理和心理上的不成熟对自身的影响。未成年中小学生不论是生理上还是心理上都处在一个半幼稚、半成熟的时期，认知能力较差，自制能力不强，对社会现象的认识容易产生片面性，不能客观地、理智地对待各种事物，对自己的行为不能做出正确的评判和判断，加上世界观尚未成型，对外来的不良侵蚀缺乏抵抗能力。

三、加强未成年中小学生思想道德和文明素养教育的建议与对策

（1）既要注重学校教育，又要注重营造良好的成长环境。一是要充分发挥学校教育的主体作用。各级学校要切实转变办学理念，始终坚持“德育为先，育人为本”，把培养“四有”公民作为根本目标，认真扎实开展以培育和践行社会主义核心价值观为主要内容的教育实践活动，通过形式多样的主题教育活动，如朗诵、背诵等比赛以及演讲、征文等活动，积极营造社会主义核心价值观教育浓厚氛围，帮助未成年中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是要充分发挥家庭教育的基础作用。家庭教育是未成年人道德教育的基础工程，父母作为孩子的第一任老师，其平常的言行举止对孩子的影响是非常重要的。家长要在注重自身一言一行、提高自身素质和修养的同时，鼓励和支持孩子多帮助别人，多参加社会公益活动。可以通过参加爱心活动、结对帮扶活动，与他人一起劳动，为弱者解决困难等，培养孩子同情弱者、帮助别人、尊重他人、与人为善的意识和美德。三是要充分发挥社会教育的补充和扩展作用。各级政府要建立健全社会主义精神文明建设长效机制，大力开展文明社区创建活动，进一步净化社会环境。尤其要加大对校园周边环境的整治力度。要开展心理健康教育，建立专职或兼职心理辅导队伍，提供专业、完善的心理健康服务，为未成年中小学生开展心理咨询、心理辅导、心理疏导，为其健康成长创造良好的人文环境。

（2）既要注重“请进来”，又要注重“走出去”。一方面，邀请革命前辈、劳动模范、政法领导来校讲座，开展爱国主义、革命传统和法制教育等专题教育，来帮助未成年中小学生树立科学的世界观，掌握辩证唯物主义思想，增强法律意识，不断提高思想道德素质和文明素养。另一方面，要开展一系列志愿者活动，让学生“走出去”，到社会实践中去体会、感受。如组织开展“维护市容环境从我做起”活动，培养未成年中小学生的公德意识，使其爱护花草树木、维护市容市貌、不随地吐痰、乱扔垃圾；组织开展“当一天小交警（交通协管员）”实践活动，强化未成年中小学生交通法规意识，自觉做到不闯红灯、不跨越护栏等；组织开展“践行文明礼仪”活动，引导未成年中小学生从点滴小事做起，在言谈举止方面注重文明礼仪，使用文明用语，养成文明习惯。

（3）既要注重典型引导，又要注重反面教育。一方面，要发挥先进典型的导向作用，认真开展“百佳文明道德学生”评选活动，深入挖掘未成年中小学生身边的先进典型。大力宣传全国道德模范的先进事迹，去感染、感召未成年中小学生，通过正面引导，增强其内在自觉性，使未成年中小学生在思想上得到升华，在情感上得到共鸣。另一方面，可以请一些曾经误入歧途现已改正的青少年“现身说法”，让未成年中小学生接受反面教育，达到转化思想，提高觉悟的目的。

未成年中小学生的思想道德建设和文明素养提升，是一项社会性的系统工程，必须综合利用各种教育资源，着力构建以学校为主体，家庭、社会共同参与的“三位一体”教育体系，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人开展工作，努力净化未成年人的成长环境，切实改善未成年人思想道德建设的社会氛围，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人，实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设[EB/OL].http：//www.gmw.cn/01gmrb/2004-03/23/content 7262.htm.

[2]章颖菊.中小学生思想道德教育存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2010（3）：58-59.