陈雅琼

摘 要：在小学数学教材里，尽管教材知识全面，但“空白”仍然存在。对于这些“空白”，教师可以通过链接史实资料、开展问题引导和联系生活实际等途径，激发学生的兴趣和灵感，从而有效地填补教材中的“空白”。

关键词：小学数学；教材空白；填补策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0022-01

在小学数学教材里，尽管教材知识全面，但“空白”仍然存在。对于这些“空白”，本人在教学中通过史实材料、问题引导以及对生活的链接，使学生们在课堂上就能激发兴趣和灵感，学以致用，自主地进行探究，从而有效地填补教材中的“空白”。

一、史实材料，激活情感

对学生学习兴趣的激发、情感的激活，在教学中很重视。处于小学阶段的学生，在心智上还处于不成熟的阶段，但他们对故事非常感兴趣，鉴于此，笔者在教学中融入故事，尤其是那些学生们认为难以理解的内容，通过小故事引导学生，激发他们学习数学的热情。

如在苏教版四年级下学期《三角形》教学中，学生们在学习的过程中会遇到一些困难，如对于三角形的高的正确画法，很多学生容易弄错，尤其是在钝角三角形上，学生们经常会走入误区。为了改变这一状态，使学生们能够有兴趣学习这一部分知识，我在讲解“三角形的高”这一环节时，用一个小故事进行引导：“同学们，大家都知道埃及金字塔吧？”“知道！”“很好，在很久以前，有个叫泰勒斯的人，他看到法老要找世界上最聪明的人测量埃及金字塔的高度，他就去应征了，法老起初看到他，很不以为然，就问他，你用什么测量啊？……