诸秀炯

【摘要】在英语教学中，词汇一直被认为是一块难啃的硬骨头。面对缺乏学习动力与基础薄弱的中职学生，词汇的教学更是举步维艰。笔者通过一个学期的实验与观察，发现将思维导图引入中职英语词汇教学，能够有效提升学生的词汇学习效果，锻炼他们的创新设计能力。同时，导图制作的过程也能带给学生成就感，从而激发学习兴趣，提高学习成绩。

【关键词】思维导图 中职学校 词汇教学 应用

一、导入

20世纪70年代，被称为“大脑先生”的英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）通过对人的大脑思维方式的研究，创立了思维导图的概念。思维导图是一种图式工具，帮助学习者对特定主题建构的知识结构进行视觉化表征。它按照人的自然思维习惯，将放射性思考图形化，是对人的思维过程的记录（东尼·博赞，2005）。

（一）思维导图的魅力

思维导图分手绘导图与软件绘图两种。自从2012年初次接触思维导图，我便对它一见钟情。后来，我渐渐地将软件绘图引入到日常生活和工作中，又将手绘导图搬到了黑板上。

思维导图工具在过去的两三年里一直是教师在用，学生在看，总觉得意犹未尽。2015年初，美国帕萨迪纳城市学院（Pasadena city college）的教授们在给我校教师进行培训时，再次推荐了该工具。我得以从学生的角度重新感受手绘思维导图的魅力：第一，上手容易；第二，对自己的作品会产生一种成就感；第三，导图的形式有利于激发学生对内容的联想与思考；第四，内容的呈现一目了然。……