夏宏异

【摘要】自2010年我国颁布《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2012年）》《教育信息化十年发展规划》以来，网络自主学习和有效学习日益盛行，微课成为信息化发展的新热点。本文在查阅大量文献资料的基础上，较为系统地分析了微课在我国发展的合理性，希望能为微课在我国更好的改革提供参考。

【关键词】微课 合理性 发展

一、关于微课的基本介绍

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频教学为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。它的主要特点有以下三点：1.教学时间较短，一个教学时长一般为5-8分钟，最长不宜超过10分钟；2.教学内容较少，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”问题聚焦，主题突出，内容更加简洁，例如三角形的三边问题、“杜威”生平简介；3.使用方便，由于其所占内存小，支持多种格式播放，所以使用者可随时随地观看学习，方便快捷。

自2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的微课程开始在国内流行，并且多地举办了微课教学大赛，微课现在已然是一个热点。那么它存在的合理性又有哪些呢？

二、微课存在的合理性

（一）微课的教学时间短、教学内容较少、使用方便等特点决定了其发展的合理性