张红君

当前，多媒体技术越来越多地被引入到课堂教学中，实现了学科教学与信息技术的整合。多媒体集文字、声音、图像和图形于一体，具有声情并茂、视听交融、动静交错和感染力强的特点。运用多媒体技术辅助语文教学，可以使课堂教学生动、形象、直观，符合学生以形象思维为主的认知特点，使学生主动参与教学过程，成为学习的主体。因此，我在语文课堂教学中进行了如下尝试。

一、运用多媒体创设情境，激发学生兴趣

苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。”美国心理学家布鲁纳说：“学生的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将达到事半功倍的教学效果。如教学《春晓》时，如果直接告诉学生“这节课我们一起来学习一首关于春天的古诗”的话，是很难吸引全班学生的注意力，引起他们的兴趣的。上课伊始，利用多媒体信息技术和互联网，用优酷客户端播放视频资料《宝宝读故事：春晓》，利用学生喜欢的动画效果，结合声音、光、色和符合古诗意蕴且动静交错的画面给学生以新颖的刺激感受，激发其学习兴趣，成功导入新课。再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，然后告诉学生“字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的标志（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝交朋友，字宝宝就会开心地对你微笑”。……