刘虹+张灵+邓宏+李佳琰+王敏

摘 要：大学先修课程（Chinese Advanced Placement）是用以实现高中教育和大学教育衔接的中国特色课程，由于该项目实施不久，因此缺乏专业的教师团队以及相应的教学模式。本文以“狭义相对论”一课为例，分析和说明如何采用支架式教学策略以及问题导学相结合的方式来实现大学先修课程的课堂高效性以及有利于培养学生在知识上、思维上以及学习模式上的衔接。

关键词：大学先修课；高中教师；支架式教学；问题导学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）9-0023-3

1 引 言

大学先修课程（Chinese Advanced Placement）是中国教育学会针对目前我国高中教育和大学教育之间衔接存在断层，高中优秀人才缺乏多样、有效培养和选拔机制的现状，借鉴美国的AP课程并联合国内多所大学、一流的高中以及教育科研服务机构共同组织开发的中国特色课程。该课程试点项目于2014年3月18日在北京正式启动，并在第四届中国中学校长大会期间进行了专题安排部署，该项目已列为教育部社会科学研究专项委托项目，并于2014年9月起在全国首批试点校开始授课。

该项目目前还处于发展的初期阶段，高中固有的教师队伍无疑是最具有便利的任教条件来承担大学先修课程的教学工作，然而，高中教师对大学课程标准以及授课方式并不熟悉，科研能力也有限，可能无法有效引导学生进行学术上更加深入的探究[1]。另一方面，高中学生学习对他们来说难度较高的大学内容，不管是从学习的内容还是学习的方式来讲都和他们原本的学习方式相差甚远，老师要保护学生学习和探究的积极性以及引导学生对大学先修课内容进行有效地学习也是亟待解决的问题[2]。……