吴蔚+王小兰+徐志远+刘华婷+陈潜源+汪卓群

摘 要：将传统物理课堂教学中基于老师进行知识讲授的自上而下的教学模式，逐渐转变为引导学生学习的模式，对于物理这样一个注重逻辑思维能力的学科，学会如何思考才是最关键的。如何突破瓶颈提高物理课堂教学效率？本文阐述了如何充分运用“典型例题”，通过深度挖掘题中的知识点，以点到面，引导学生、帮助学生建立一个物理模型的完整的知识体系，达到“做一题通一类”的效果，从而实现物理课堂教学效率的提高。

关键词：典型例题；教学效率；物理模型；提高；探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）9-0010-3

1 物理课堂存在的问题

高中物理是高中阶段理科的基础科目，对学生知识的深度、广度和逻辑思维能力都有一定的要求，因此，也是高中各学科里面相对难学的一门学科。很多学生在学习物理的过程中都存在这样的问题：上课的时候老师讲的内容我都很认真地听并且听懂了，但是到了做题的时候却并不知道该如何下手，从而导致部分学生学习物理的积极性不高。随着学习程度的逐渐加深和拓宽，在传统的知识传授型的学习方式下，学生被动地接受老师讲授的知识，学生的主体地位不能得到很好的体现，学生的逻辑思维不能得到锻炼，也就不能促使学生主动地发展，使得课堂教学的效率大打折扣。

在新课程改革的大背景下，想要改变过于强调接受性学习的现状，老师要学会由传统的知识传授者变为学生学习的引导者。……