金毅+李成金+陶洪

摘 要：目前部分欠发达的农村地区的物理教学发展仍比较薄弱，这与农村地区相对欠发达的物质基础和陈旧的应试教育观念等复杂因素密切相关，学生缺少探究科学的机会，因而思维和能力的发展受到很大限制。农村物理教师在实施教学时应营造轻松活跃的课堂气氛，利用身边材料自制教具，因地制宜地挖掘有乡村资源特点的课程资源，就可以拉近物理学科与学生的距离，真正实现从生活走进物理。

关键词：农村中学物理；教学氛围；自制教具；课程资源

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）9-0016-3

物理是一门以实验为基础的科学。目前，部分欠发达地区的初中物理教学仍然以书本固有内容为主，加之教学设备与实验仪器的欠缺，教师又缺乏自制教具的能力，因而教师教学方式传统单一，创新动机较低等等，这些因素导致了学生学习物理的积极性和主动性的丧失。笔者作为十六届研究生支教团的一员，在西部农村进行支教的过程中，对农村中学物理教学的现状和问题进行了一些思考。根据新课标中“让物理生活化”的要求，农村物理教育应结合生活环境的大背景，挖掘课内外的课程资源，探究适合农村中小学的物理教学方法。

1 农村中学物理教学现状

我国正处在社会主义初级阶段，贫富差距加大，城镇与农村发展差距明显。特别是部分欠发达的农村地区，教育的整体水平仍然比较落后，不能满足人民群众对于教育的现实需求。……