马百友+罗兰英+赵伟丽

摘 要：混合学习越来越受到欢迎，但关于其概念性定义仍存在争论。高校的教师对于混合学习的理解不一致，导致不同的设计方案。但高校教师也面临挑战：如何选择一个最合适的方案来设计混合教学？本文主要针对混合学习在高等教育领域的应用进行综述，以期对其在高等教育中的应用方案有进一步的探索。首先，论述了混合学习的定义；其次，将不同的设计方案分为低、中和高程度三类方法，列举每类方法的优势、挑战、相关建议；最后为讨论与总结。

关键词：混合学习 高等教育 教学设计方案

一、混合学习的概念

混合学习被定义为一个包括广泛学习模式的广义概念，所有的定义都有一个重点，一个集成不同教学模式的教学方法。这个集成的教学方法是由传统学习和电脑多媒体学习两种教学模式相结合的。

对于本文来说混合学习课程包括：

1.集成了能够考虑到的教学方法，如讨论组、自主学习等。

2.包含了面对面教学和计算机作为媒介两个部分。

这个定义包含了混合学习的两个核心思想：基于教学方法的教学过程，面对面教学和在线学习的混合课程。

二、不同的设计方案

混合学习缺乏一个确定的定义，使教师根据自己的课程情况，来提出自己关于混合学习的含义，作为设计课程的依据。

总结不同的混合学习设计过程，根据可能改变现有教学计划和学生学习习惯的影响程度，把混合学习设计分为三类：

1.

低程度混合：添加额外活动。

2.

中程度混合：替换活动。

3.

高程度混合：从头开始构建。

1.

低程度混合学习

低程度混合学习课程的设计方法是添加额外的在线活动到传统课程中去。

此类方法，有以下的好处、挑战及建议。

好处：能鼓励那些犹豫是否设计混合学习课程的教师去尝试；只要有简单的教学需求，教师就可添加一个新的活动，无须重新规划整个课程；失败的风险很低；只需要有很少的传统教学经验即可。

挑战：要求具备一定的技术知识、有可能产生在线和传统的两个独立课程、增加在线活动可能会被学生视为负担、未减少教师的工作量、不被教务管理人员认可。

建议：添加一个简单的在线学习活动，满足特定的教学需求。添加的在线活动在整个课程知识网络中的关联和作用。缺乏混合学习课程设计经验的教师推荐用该类方式。

2.中程度混合学习

中强度混合学习课程设计方法是设计一些在线活动取代现有课程的一些活动，完成既定的目标和任务。在一些课程中，除了替换的课程活动之外，其他所有面对面的课程都没有改变，另外一些课程是在课下的一些活动做了一些变动。

此类方法，有以下的好处、挑战及建议。

好处：简单开始，逐渐增加；获得经验帮助教师构建信心；适于有些混合学习课程设计经验且不想冒险的教师；允许教师尝试不同的学习方法和更多类型的教育技术。

挑战：教师需要有良好的技术知识和信心；新课程需花费时间和精力；没有一个明确的标准来指导课程需要替换的活动量；根据丰富的传统教学经验，决定替换的活动；成功的课程设计需长期计划和及时评估课程效果。

建议：循序渐进、不同课程需要不同程度的替换、需要对课程进行定期的评估、适于有一定传统教学经验的教师、工作单位的支持很重要。

3.高程度混合学习

高程度混合学习课程设计方法是完全打破原有的课程活动，重新计划和构建整个课程。这种设计方法在文献中通过多种途径被描述，像完全重新设计、全部重新设计、彻底改变。教师要查看每一节课程的学习效果，确定每一个教学目标的细节。

此类方法，有以下的好处、挑战及建议。

好处：减少或消除当前课程存在的问题，教师从全新的视角思考和设计当前课程；更好地整合在线活动和传统课堂；教师有更多可选择的传递媒介融入他们的课程。

挑战：需高水平的技术知识和信心；失败的风险要更高；教师必须掌握大量应用到混合学习课程的技术和资源，且能理解应用这些技术和资源的意义；需足够的混合学习课程的设计经验；规划和开发设计需很长的时间。

建议：教师若没有或只有有限的混合学习课程设计经验，应尝试前两种方法来获得经验；教师应投入足够的时间和精力来设计；应考虑各种教学媒介和资源。教师工作单位的支持也是一个关键因素。

4.讨论

选择一个混合式学习设计方法应该考虑一些重要的因素（见图 1）。没有经验的教师建议首先试着低程度混合，获得更多信心和经验之后迁移到中程度混合，等熟悉更多技术和掌握课程之后可以考虑高程度混合。

三、结论

课程终极目标应该是符合教学目标与学习者的需求。这个目标可以更容易通过高程度混合学习，从头构建整个过程实现。这类方法可以让教师开始从一个全新视角，反思整个过程和可能的展示媒介融入他们的课程。但这种方法给人以直接、深刻的印象有很大风险。大量可供选择的传递媒介、各种技术组合和缺乏成功的模型，意味着高程度混合学习课程设计的教师将面临复杂的情况。当设计和开发一个长期的混合学习课程教学计划，教师可以有计划地检验是否每个特定的活动都应该由一个在线活动取代，昀终能够达到涵盖所有课程活动都使用昀好的授课方式。

参考文献：

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