余立亭

摘 要：在“班班通”环境下实施语文教学时，教师适时点拨学生的思维，激发“头脑风暴”，积极引导学生根据音频、视频、图片等提供的信息，动脑筋去深入思考，拓展思维空间，努力提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语文综合应用能力，从而发展学生思维，健全学生人格。具体而言，可从四个方面着手：引发质疑，培养逻辑思维能力；点拨争鸣，培养求异思维能力；多向点拨，培养发散思维能力；图文对照，培养联想想象能力。

关键词：语言教学 思维训练 班班通

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出，教师在教学中要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。农村中学“班班通”工程的实施，为教师在网络环境下实施新的教学方式提供了契机。在语文课堂教学中，恰切运用网络视听资源，可以激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，大大提高教学效率。但运用不当，势必空热闹低成效。那么，怎样使学生在欣赏音频、视频、图片等媒体资源的同时，根据语文学科的特点，采用恰当的教学手段扬长避短，提高语文教学效益，促进学生思维品质的提高呢？笔者在语文课堂教学中，对此进行了一些有益的尝试。在“班班通”环境下实施语文教学时，笔者适时点拨学生的思维，激发“头脑风暴”，积极引导学生根据音频、视频、图片等提供的信息，动脑筋去深入思考，拓展思维空间，努力提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语文综合应用能力，从而发展学生思维，健全学生人格。……