周晓勉

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.030

摘 要 在小学数学教学中利用班班通，创设问题情境，激发学生探究的兴趣，增强学生发现问题和解决问题的能力，使整个数学教学突出教材重点，突破教学难点，调动起学生的创造性思维，更容易落实教师的主导作用和学生的主体作用，加速教师教学理念的更新，为学生创造立体的学习氛围，从而提高课堂教学效率。

关键词 班班通；小学数学；PPT

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0030-02

随着教育信息技术的深入发展，班班通教学平台广泛应用于小学数学教学之中。班班通平台以形象具体的场景来呈现教学内容，引导学生利用生活体验学习数学，使学生积极主动地参与教学活动之中，提出思考与讨论的问题，不但丰富了课堂教学手段，拓宽了学生的时空观，而且能最大限度发挥学生的主体作用，达到声情并茂、水乳交融的效果，促使学生积极主动学习。班班通的出现，便于数学知识的及时反馈，增强了学生学习数学的趣味性，特别有利于数学知识的迁移和能力的拓展，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合。那么，在小学数学教学中如何合理应用班班通教学平台，充分发挥发挥这种新型教学工具的巨大作用，更好地发挥学生学习的主动性，积极思考，从而提高教学质量呢？

1 运用班班通，创设学习情境，激发学生兴趣

借助班班通教学平台，通过播放视频、课件等手段，让抽象的教学内容清晰化、具体化，调动学生的切身感受，从生活出发，科学地记忆知识，创设生活情境，使学生感受到数学就在自己的身边，从而产生强烈的求知欲，把注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发起强烈的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。……